Ada Fuest Pořadí knih

Konkrete und praxisnahe Anregungen erleichtern die Arbeit von Beratenden in der individualpsychologischen Beratung und Supervision in hohem Maße. Dieser Band trägt daher 66 verschiedene Methoden zusammen, die insbesondere Menschen, die im Berufsfeld Beratung tätig sind, in ihrer „Beziehungsarbeit“ zu Supervisanden, Ratsuchenden und Coachees unterstützen und zeigen, wie vielfältig die Beratungsangebote gestaltet werden können. Die 12 Autorinnen und Autoren haben die von ihnen beschriebenen Methoden selbst entwickelt oder umgeformt und erprobt. Als demnach besonders praxisnaher Ratgeber von Beratern für Berater trägt die Ergänzung des Handbuches der individualpsychologischen Beratung in Theorie und Praxis zudem dazu bei, dass der Anwendungsbereich der Individualpsychologie erweitert wird. Erleichtert wird den Leserinnen und Lesern die Integration der dargestellten Methoden in den eigenen Arbeitsablauf zudem durch eine durchdachte Gliederung und Zuordnung der Methoden zu situationsbedingten Beratungs- und Supervisionssituationen.

„Es besteht die berechtigte Erwartung, daß in viel späterer Zeit, wenn der Menschheit genug Zeit gelassen wird, die Kraft des Gemeinschaftsgefühls über alle äußeren Widerstände siegen wird. Dann wird der Mensch Gemeinschaftsgefühl äußern wie Atmen“ (Adler 1933 b, 196). Der Titel weist auf das gemeinsame Lernen mit Flüchtlingskindern hin und betont die Gegenseitigkeit im Unterricht. Lehrerinnen und Lehrer müssen die Individualität und Einzigartigkeit jedes Kindes anerkennen, um deren schöpferische Kraft zu fördern. Es geht darum, Kinder von der Sprachlosigkeit zur lebendigen Sprache zu begleiten, damit sie in der Gemeinschaft einen Platz finden, wo sie sich angenommen fühlen. Für Flüchtlingskinder bedeutet dies nicht nur Integration in die Mehrheitsgesellschaft, sondern das Zusammenwachsen in eine neue Gruppe. Der Aufruf lautet: „Wer sich befreunden will, muss sich befremden lassen.“ Das Buch ist aktueller denn je und wird durch Beiträge von Reinhard Stähling, Barbara Wenders und Krystyna Strozyk bereichert. Es behandelt die Grundpfeiler einer gelebten Pädagogik und zeigt Wege auf, wie Schule gelingen kann. Projekte und Unterrichtsbeispiele bieten Hilfestellungen, um Ausgrenzung zu überwinden. Die Beiträge geben Einblicke in die Praxis und betonen die Bedeutung von Anerkennung und Zugehörigkeit für die Kinder. Das Buch richtet sich an Pädagoginnen, die auf der Suche nach neuen Ansätzen sind.

Dieses Handbuch legt ein solides Fundament für die individualpsychologische Beratung in Theorie und Praxis. Die individualpsychologische Beratung unterstützt Menschen in unterschiedlichen Lebenslagen, mit individuellen ZielSetzungen und in verschiedenen Settings dabei, ihre Ressourcen zu entdecken, auszubauen und nutzbar zu machen. Das Handbuch eignet sich auch als Lektüre für potentielle Klienten. Das Verständnis des Beratungsansatzes kann ihnen in einer Krise helfen, indem es ihr Vertrauen darin stärkt, individuell verstanden zu werden und Lösungswege zu finden. Es wendet sich an alle, die sich über individualpsychologische Beratung informieren und den Rahmen ihrer professionellen Beratungsarbeit erweitern möchten: Weiterbildungskandidaten, Studierende, an psychologische Berater, die die verschiedensten Funktionen als Supervisoren, Trainer und Coaches wahrnehmen, und natürlich an Therapeuten, Erzieher, Heilpädagogen, Lehrer, Berufsbildner, Ausbilder, Juristen, Theologen, Personalentwickler, Manager oder Führungskräfte.

Jedes Kind benötigt seinen Platz in einer Gruppe, sei es in der Familie, im Kindergarten oder in der Schule. Es strebt nach Dazugehören und Selbstständigkeit, Individualität und Gemeinschaft. Nur durch Akzeptanz, Respekt und Liebe kann ein Kind seinen Lebensweg gestalten und im Einklang mit der Gemeinschaft und sich selbst leben. Für die Schule bedeutet dies, dass das Kind die Möglichkeit erhält, seine Lebensaufgabe im Vertrauen zu sich selbst und anderen zu bewältigen. Das Buch zeigt auf, wie Kinder ihren Platz in der Schulklasse finden und durch ihre schöpferische Kraft selbstverantwortetes Lernen entwickeln können. Das Kind steht im Mittelpunkt schulischen Handelns, sei es bei der Entwicklung von Schulprogrammen oder im Management. In der heutigen Zeit, in der Gleichbehandlung oft durch Standardisierung und Lernstandserhebungen ersetzt wird, geraten Kinder in den Machtkampf der Erwachsenen, die Konkurrenz statt Kooperation vorleben. Der Praxisbericht dokumentiert Erfahrungen aus der Grundschule und bietet Kommentare und Reflexionen, die keine neue Fachdidaktik begründen, sondern diese voraussetzen. Es werden keine schnellen Modelle oder Rezepte angeboten; vielmehr stehen die Texte der Kinder, Projekte und Fallbeispiele im Fokus, um das Kind in den Mittelpunkt aller pädagogischen Maßnahmen zu rücken.