Förderung von Aufmerksamkeit in der Grundschule

Die Bedeutung von Aufmerksamkeit und Konzentration für schulisches Lernen ist unumstritten. Selten sind jedoch Aufmerksamkeitsstrategien und -techniken Gegenstand des Unterrichts. Dabei weisen entwicklungspsychologische Ergebnisse darauf hin, daß besonders das Grundschulalter für das „Lernen des Lernens“ und für den Erwerb von Selbstkontrollprozessen bedeutsam ist. Ziel der vorliegenden Arbeit war deshalb, ein Training zur Förderung von Aufmerksamkeit im regulären Grundschulunterricht zu entwickeln und empirisch zu prüfen. Über einen metakognitiv orientierten Trainingsansatz wurden Klassen der dritten Jahrgangsstufe Techniken und Strategien zur Kontrolle und Steuerung von Aufmerksamkeitsprozessen vermittelt. Die Ergebnisse der empirischen Studie zeigen, daß sich das aufmerksame Verhalten in den Klassen, in denen das Training durchgeführt wurde, erhöhte.