"Fremde" Kinder in deutschen Bildungsinstitutionen?

Matthias Wagner analysiert die Erfahrungen von Differenz und Rassismus, die Schwarze Frauen in Bildungseinrichtungen gemacht haben, durch biographisch-narrative Interviews. Sein Ansatz, basierend auf der konstruktivistischen Grounded-Theory-Methodologie, beleuchtet, wie diese Erfahrungen in biographischen Prozessen reflektiert werden. Die Ergebnisse zeigen, dass diese Reflexionen Einfluss auf Entscheidungen zur Bildung der eigenen Kinder haben, insbesondere bei der Auswahl von Bildungseinrichtungen, um sie vor ähnlichen Diskriminierungen zu schützen.