Jens Boenisch Knihy

Für die Unterrichtung körperbehinderter Kinder fehlte bislang eine umfassende spezifische Didaktik. Dieses Buch schließt diese Lücke, indem es auf die didaktischen und methodischen Besonderheiten des Unterrichts mit dieser Schülergruppe differenziert eingeht. In 17 Beiträgen von namhaften Fachwissenschaftlern und Praktikern werden Grundprobleme des Unterrichts mit körperbehinderten Kindern in Sonder- und Integrationsschulen sowohl theoretisch erläutert als auch Umsetzungsmöglichkeiten für die Praxis dargestellt. Es werden Hilfen für die Unterrichtsplanung und Hinweise für die Gestaltung einzelner Unterrichtsfächer formuliert. Pädagogische Aspekte wie Integration, Neue Medien, Umgang mit progredient kranken Kinder in der Schule und spezielle Bedingungen von Anfangsunterricht, Sport, Musik, Religion und Kunst werden ebenso behandelt wie die Möglichkeiten der Berufsvorbereitung körperbehinderter Jugendlicher und die Förderung mehrfachbehinderter und nichtsprechender Kinder.

Der etablierte Terminus Körperbehindertenpädagogik bezeichnet die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung. Damit ist sie Teil der umfassenden Rehabilitation von Menschen mit von Geburt an vorhandener oder später eingetretener körperlicher Schädigung oder chronischer Erkrankung. Die Schädigung kann zu Erschwernissen der kognitiven, emotionalen und sozialen Lebensvollzüge führen und so die Selbstständigkeitsentwicklung nachhaltig beeinflussen. Die Körperbehindertenpädagogik bietet spezifische Unterstützung beim Erwerb von Kulturtechniken, der Entwicklung eigenständiger Kreativität und sozialer Orientierung. Im Sinne der Inklusionsbestrebungen soll sie betroffene Menschen befähigen, ihren eigenen, sinnerfüllten Weg innerhalb der Gesellschaft zu finden. Die Leser erhalten einen Überblick über den Gesamtkomplex: Personengruppe, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention, Inklusion, Elternkontakt, Professionalisierung der Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungsbegriffs. Das Standardkompendium erscheint in erweiterter Form in Zusammenarbeit dreier Autoren, die seit Jahren dieses Arbeitsfeld mit prägen.