Barbara E. Meyer Knihy

Der Leitfaden zeigt Wege, um den vielfältigen Ansprüchen von Kindern und Jugendlichen im Klassenzimmer gerecht zu werden. In einer Übersicht können sich Lehrer/innen gezielt über 40 Auffälligkeiten, Störungen und Behinderungen informieren. Sie erhalten Anregungen zum Umgang mit den Schüler/innen mit den folgenden Beeinträchtigungen: • Externalisierende Störungen • Internalisierende Störungen • Süchte und selbstgefährdendes Verhalten • Leistungs- und schulspezifische Auffälligkeiten • Zerrüttung des Umfelds • Körperliche Beeinträchtigungen und Entwicklungsstörungen • Merkmale einer Persönlichkeitsstörung

Rhetorische Kompetenzen erleichtern und unterstützen pädagogisches Jede Lehrkraft wünscht sich, dass ihre Schüler/innen aufmerksam zuhören, vielleicht sogar begeistert sind und die vermittelten Inhalte lange behalten. Wenn Lehrkräfte rhetorisch kompetent sind, können sie diese Wirkung einfacher erzielen. Der Bedarf nach diesem Wissen ist groß.Mithilfe des Arbeitsbuches können Sie sich wichtiges kommunikatives Handwerkszeug - Unterricht nach allen Regeln der rhetorischen Kunst vorbereiten- Inhalte durch die Verbesserung des eigenen Ausdrucks verständlicher erklären- den Dialog mit den Schüler/innen durch gute Fragen oder Rückmeldungen verbessern- Übungen so anleiten, dass sie ihr Ziel erfüllenDas Buch bietet eine Einführung in die für den Unterricht relevanten Bereiche der Rhetorik.Zahlreiche Arbeitsblätter und Kopiervorlagen, Beispiele und Übungen ermöglichen und erleichtern ein Selbststudium ebenso wie das Lernen bzw. Unterrichten in einer Gruppe.

Welche Erfahrungen machen Lehramtstudierende während ihres ersten Praktikums? Wie erleben sie sich selbst, die Schüler, die Lehrkräfte, die Eltern und die Institution Schule? Diese grundlegenden Fragen wurden bisher oft ignoriert, obwohl zahlreiche Versuche zur Verbesserung der Lehrerbildung unternommen wurden. Um die Einflussfaktoren auf das Handeln der Studierenden zu identifizieren, wurden in dieser Studie 320 Datensätze zu bedeutenden Erlebnissen während des ersten Praxiskontakts gesammelt. Mithilfe der „Grounded Theory“ wurde das zentrale Phänomen dieser Erlebnisse untersucht und interessante Zusammenhänge aufgedeckt. Die Arbeit präsentiert eine Interaktionstheorie, die mit weiteren wissenschaftlichen Theorien verknüpft ist, sowie eine Typologie von Interaktionsstilen und den „OK-Korridor“, der das Handeln der Studierenden in ihrem Umfeld prägt. Zudem werden konkrete Vorschläge zur Verbesserung der ersten Phase der Lehrerbildung formuliert, die auf den Forschungsergebnissen basieren. Diese Ideen zielen darauf ab, Praktika systematisch zur Steigerung der Professionalität von Lehramtstudierenden zu nutzen und somit die Qualität der Lehrerbildung nachhaltig zu erhöhen.