Katja Kansteiner Knihy

Die vorliegende Arbeit ist in vier Bereiche gegliedert. Der erste ist überschrieben mit 'Führung - Unternehmen - Geschlecht' und lenkt den Blick auf den Aspekt der Führung allgemein und klärt die Begriffe Management, Leitung oder leadership. Dabei wird der Wandel des eindimensionalen Führungsverständnisses zum mehrdimensionalen im 20. Jahrhundert aufgezeigt und auch dargelegt, dass die derzeitigen Kriterien, die im Unternehmensbereich an Führung angelegt werden, von der sog. kooperativen Führung erfüllt werden. Dabei werden auch die Unterschied zwischen Frauen und Männern in der Führung im Wirtschaftsbereich in den Blick genommen, wobei Unerschiede und Übereinstimmungen aufgezeigt werden. Der zweite Bereich, überschrieben mit 'Führung - Schule - Geschlecht' weist zunächst darauf hin, dass angesichts von Beteiligten, gesetzlichen Vorgaben und Produkt die Personalführung in der Schule begrenzt vergleichbar ist mit der von Unternehmungen. In Übereinstimmung mit den Unternehmungen wird aber die Hinwendung zur kooperativen Führung herausgestrichen, die im Bereich von Schule von der Autorin als einzig adäquater Führungsstil bezeichnet wird. Der zweite Bereich wird ebenfalls mit einem Blick auf die Geschlechterunterschiede und -gemeinsamkeiten abgeschlossen, wobei das Geschlechterverhältnis in der Schule, die Bildungsvorstellung grosser Pädagogen sowie die Entwicklung schulbezogener Frauenforschung thematisiert wird. Im dritten Bereich präsentiert die Autorin ihre durchgeführte Untersuchung zum Führungsverhalten von SchulleiterInnen. Fragestellung-Thesen-Ziele-methodisches Vorgehen-Fragebogenentwicklung werden erläutert und die Durchführung und die Ergebnisse präsentiert. Der Vergleich von Schulleiterinnen und Schulleitern basiert auf Führungsprofilen und differenziert weiter nach z.B. Schularten oder nach Zusammensetzung des Kollegiums

Der Band stellt ein differenziertes Verständnis des Formats der Professionellen Lerngemeinschaft vor und beleuchtet seine Qualitätsmerkmale sowie Wirkungen vor dem Hintergrund der internationalen Fachdebatte. Dabei wird auch der Einsatz für weitere Gruppen im Schul- und Hochschulsystem empiriebasiert ausgelotet und der mögliche Beitrag für Professionalisierung und Schulentwicklung unterstrichen.

Die Schule hat die Aufgabe, Heranwachsende für ihr künftiges Leben in der Gesellschaft auszustatten. Sie ist dabei u. a. mit zwei Fragen konfrontiert: Welches sind die besonderen gesellschaftlichen Herausforderungen, die auf Kinder und Jugendliche warten, wenn sie als Erwachsene mitgestalten werden? Und welche Probleme der sie umgebenden Gesellschaft tangieren sie bereits jetzt in ihrem schulischen und außerschulischen Leben, die die zentrale Bildungsinstitution aufgreifen muss, will sie dem Anspruch gerecht werden, Orientierung zu geben und Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen. Der Band betrachtet zum einen die Institution Schule, ihre Funktion und ihre Ausdifferenzierung. Zum anderen fragt er nach zentralen gesellschaftlichen Schieflagen, ihrem Zusammenspiel mit und in der Schule und was Lehrkräfte unternehmen können, um konstruktiv zu wirken. Brennende Fragen, wie jene nach Schutz und Gestaltung der Demokratie, nach Integration von Migrant/innen, nach dem Aufbau von Gesundheit oder auch nach dem Verhindern von Gewalt werden in ihrer jeweils für den schulischen Kontext relevanten Dimension ausgeleuchtet und Perspektiven aufgezeigt, wie sie dort konkret zu bewältigen sind. Autorinnen und Autoren des Bandes sind: Andreas Abt, Sonja Bauer, Margret Borger, Ulrich Deinet, Hans-Ulrich Grunder, Gerhard Himmelmann, Stefan Thomas Hopmann, Christoph Huber, Sabine Hornberg, Katja Kansteiner-Schänzlin, Helga Kittl-Satran, Wolfgang Melzer, Heinz Moser, Lars Oertel, Ursula Pfeiffer, Moritz Rosenmund, Werner Sacher, Marlies Schmidt, Martin L. Treichel, Marc Weinhardt, Werner Wiater, Erol YildizMartin

Der Band wendet sich an Personen im Schul- und Hochschulbereich, die sich mit der Führungsaufgabe Personalentwicklung befassen. Er bietet grundlegende wissenschaftliche Erörterungen zur Personalentwicklung im Rahmen der Steuerungsdynamiken des Schulsystems. Ferner befasst er sich mit Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung für Schulleitungen und gibt viele Anregungen für die Umsetzung in der Praxis. Nicht zuletzt fokussiert er zentrale Fragen der Verantwortung in Führungsprozessen, die sich u. a. aus wirtschaftlicher und ethischer Perspektive ergeben.