Der Übergang von der Grundschule zu weiterführenden Schulen steht im Mittelpunkt dieser Studienarbeit, die die Zukunft des vierjährigen Grundschulmodells hinterfragt. Seit neun Jahrzehnten wird darüber debattiert, in welchem Alter Kinder in verschiedene Schulformen eingeteilt werden sollten. Kritiker plädieren für ein längeres gemeinsames Lernen und einen Umbau des Schulsystems hin zu einem integrativen Ansatz. Die Arbeit beleuchtet die bildungspolitischen Herausforderungen und die Notwendigkeit einer Reform im Schulwesen.
