The paper explores the dynamics of group functioning in youth and adult education, emphasizing how groups often rely on instinct rather than structured concepts. It highlights the importance of understanding group behavior and the critical role of the group leader as a moderator. By examining these elements, the work aims to enhance social-pedagogical practices within social communication, providing insights into effective group management and leadership in educational settings.
In der Ruhe liegt die Kraft
Die Arbeit analysiert die Ursachen von Verhaltensstörungen aus sozialpädagogischer Perspektive, wobei sie Faktoren wie Familienkonstellation, Erziehungsstil, sozioökonomische Bedingungen und Schulsituation berücksichtigt. Zudem wird eine Klassifikation von Verhaltensstörungen vorgestellt, die zwischen externalisierten (z. B. aggressives Verhalten, ADHS) und internalisierten Störungen (z. B. Angststörungen) unterscheidet. Abschließend wird die Bedeutung von Entspannungstechniken in der sozialen Arbeit mit verhaltensgestörten Kindern und Jugendlichen thematisiert, um deren Wohlbefinden zu fördern.
Die Entwicklung des sozialen Sicherungssystems in Deutschland wird als Reaktion auf die Herausforderungen der Industriellen Revolution betrachtet. Beginnend mit der Krankenversicherung im Jahr 1883, folgten weitere Versicherungen, die den Grundstein für den deutschen Sozialstaat legten. Die drastischen Veränderungen der Arbeits- und Lebensbedingungen führten zu einem Anstieg sozialer Probleme, was die Sozialdemokraten stärkte. Otto von Bismarck reagierte darauf mit der Einführung sozialer Schutzmaßnahmen, um die politische Opposition einzudämmen. Das System entstand somit aus politischem Kalkül, nicht aus altruistischen Motiven.
Der Waldkindergarten wird als innovative Form der frühkindlichen Pädagogik vorgestellt, die in Deutschland seit den 90er Jahren an Bedeutung gewonnen hat. Der Autor reflektiert über die einzigartige Lernumgebung des Waldes, die den Kindern nicht nur Raum zur Entfaltung bietet, sondern auch neue Ansätze in der Erziehungsarbeit ermöglicht. Durch die Verbindung von Natur und Bildung wird eine tiefere Auseinandersetzung mit der Umwelt und den eigenen Fähigkeiten gefördert. Der Bezug zu Kafka unterstreicht die philosophische Dimension des Themas.
Diplomarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,2, Fachhochschule Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Diplomarbeit werde ich zunächst relevante Begriffe definieren und die Frage klären, was aus sozialpädagogischer Sicht die Ursachen für Verhaltensstörungen sind. Dabei gehe ich explizit auf die Familienkonstellation, den Erziehungsstil, die sozioökonomischen Verhältnisse und die Schulsituation ein. Im Anschluss daran gebe ich einen Überblick über die Klassifikation von Verhaltensstörungen, um in Anlehnung daran spezifischer zu werden und kurz die am weitesten verbreiteten Verhaltensstörungen zu beschreiben. Diese sind aufgeschlüsselt in externalisierte Störungen, wie aggressives Verhalten und die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung und internalisierte Störungen, Angststörungen. Am Ende des allgemeinen Teils möchte ich mich dann mit der Frage beschäftigen, warum man Entspannung in der sozialen Arbeit bei verhaltensgestörten Kindern und Jugendlichen anwenden sollte. In dem darauf folgenden praktischen Teil meiner Arbeit kläre ich die Grundlagen von Entspannung. Damit erörtere ich die physiologischen und psychologischen Aspekte einer Entspannungsreaktion, um im Anschluss auf die Klassifikation von Entspannungsverfahren Bezug zu nehmen. Nachstehend werde ich das Standartvorgehen des autogenen Trainings und der progressiven Muskelentspannung verdeutlichen, und die Methoden detailliert für Kinder und Jugendliche darlegen. Weiterführend erläutere ich die Indikationen und Kontraindikationen von Entspannungsverfahren. Außerdem gehe ich auf die Nebenwirkungen und Begleiterscheinungen ein. Folgend erkläre ich die Durchführungsmodalitäten ausgewählter pädagogischer Entspannungsverfahren anhand der Vorbereitung, personellen und äußeren Bedingungen und Reflexion. In dem anschließenden Kapitel werden ausführlich geeignete Beispiele von Entspannungsverfahren für verhaltensgestörte Kinder und Jugendliche anhand theoretischer Grundlagen und deren Durchführung beschrieben. In diesem Zusammenhang wird das Schildkrötenphantasieverfahren für Grundschulkinder und die progressive Muskelentspannung für Jugendliche als sensorisches Verfahren, und die Kapitän-Nemo-Geschichten für Kinder von fünf bis zwölf Jahren als imaginatives Verfahren vorgestellt. Im letzten Kapitel fasse ich abschließend die Vor- und Nachteile von Entspannungsverfahren für verhaltensgestörte Kinder und Jugendliche zusammen und ziehe relevante Schlussfolgerungen bezüglich der sozialpädagogischen Anwendung der Verfahren in Institutionen, die den Arbeitsalltag positiv beeinflussen können.