Żyjemy w okresie fascynacji polityką historyczną. Muzea stały się nie tylko
miejscem kultury i edukacji, ale też ważnym instrumentem zdobywania poparcia
wyborców przez rządzących. Anna Ziębińska-Witek tłumaczy nam, jak pod wpływem
działań decydentów, inicjatyw społecznych, zmian ekonomicznych i politycznych,
z relatywnie niewielkim udziałem profesjonalnych historyków, kształtowany jest
prezentowany w muzeach (i nie tylko) obraz przeszłości. Książka ta jest
lekturą obowiązkową dla muzealników, tworzących masowo obecnie powstające nowe
muzea historyczne, dla wykładowców i studentów kierunków związanych z
muzeologią, ludzi zajmujących się problematyką pamięci i tych wszystkich,
którzy działają w obszarze polityki historycznej.
Celem niniejszej pracy zbiorowej jest prezentacja współczesnych trendów i
koncepcji terapii pedagogicznej w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami
rozwojowymi i edukacyjnymi oraz przedstawienie wybranych form terapii i
metodyki ich realizacji zgodnie z aktualnymi założeniami pedagogiki
specjalnej. Publikacja podzielona została na trzy części obejmujące teksty
dotyczące określonych obszarów tematycznych: Część I. Szanse, możliwości i
zagrożenia w terapii pedagogicznej dzieci i młodzieży ze specjalnymi
potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi; Część II. Współczesne tendencje w
terapii pedagogicznej w pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami; Część
III. Nowe oblicza sprawdzonych metod, technik i środków terapeutycznych.
Publikacja, ze względu na tematykę, adresowana jest przede wszystkim do
studentów kierunków pedagogicznych, zwłaszcza studentów pedagogiki specjalnej.
Kierowana jest również do czynnych pedagogów specjalnych, psychologów, a także
rodziców i opiekunów dzieci z niepełnosprawnością, poszukujących inspiracji i
nowych możliwości działań wspierających ich codzienną pracę rehabilitacyjną.
Specyfika pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną zmusza pedagogów
i terapeutów do ciągłych poszukiwań nowych metod pracy, które zachęcą dzieci
do poznawania najbliższego otoczenia. Wymaga to jednak wielkiego wyczucia i
zrozumienia problemu, by umiejętnie dostosować konkretne ćwiczenia do rodzaju
zaburzeń u danego dziecka. Nie każda bowiem metoda może być wykorzystana w
terapii dzieci z wszystkimi niepełnosprawnościami, nie oznacza to jednak, iż
nie możemy z powodzeniem wykorzystywać pewnych jej elementów. Nie ma metody,
która sprawdzałaby się w każdej sytuacji problemowej, którą można stymulować i
usprawniać wszelkie zaburzenia rozwojowe - dlatego zadaniem pedagogów i
terapeutów jest wyćwiczenie w sobie umiejętności doboru poszczególnych ćwiczeń
do zamierzeń terapeutycznych. Jedną z metod, która może pomóc dzieciom w
maksymalnym, na miarę ich możliwości, rozwoju tak ważnych umiejętności
percepcyjno-motorycznych, jest kinezjologia edukacyjna. Zaprezentowane w
niniejszej pracy badania dotyczą znaczenia oraz stopnia efektywności
kinezjologii edukacyjnej w rozwijaniu podstawowych umiejętności szkolnych u
dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w lekkim stopniu, a szczegółowe
scenariusze zajęć terapeutycznych dają możliwość wdrożenia tych oddziaływań w
proces edukacyjno-terapeutyczny. Publikacja ze względu na tematykę, adresowana
jest do studentów kierunków pedagogicznych, zwłaszcza studentów pedagogiki
specjalnej. Kierowana jest również do czynnych pedagogów specjalnych,
psychologów, terapeutów, specjalistów terapii pedagogicznej, a także rodziców
i opiekunów dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, poszukujących
wskazówek, inspiracji i nowych możliwości właściwych oddziaływań
terapeutycznych w trosce o jak najlepszy rozwój dziecka.
