Zošit s 52 katechézkami na nedele a veľké sviatky v liturgickom roku B. Stránky sú perforované a umožňujú vytrhávanie listov. Každú katechézku tvorí nedeľné evanjelium písané formou maľovaného čítania a k nemu niekoľko úloh, orientovaných predovšetkým na mladší, predškolský vek: maľovanie, grafomotorické úlohy (bludiská, obťahovanie línií), hľadanie rozdielov a dvojíc, úlohy s písmenami. Ich cieľom je prepojiť duchovné s tvorivým.
Zošit s 52 katechézkami na nedele a veľké sviatky v liturgickom roku A. Stránky sú perforované a umožňujú vytrhávanie listov. Každú katechézku tvorí nedeľné evanjelium písané formou maľovaného čítania a k nemu niekoľko úloh, orientovaných predovšetkým na mladší, predškolský vek: maľovanie, grafomotorické úlohy (bludiská, obťahovanie línií), hľadanie rozdielov a dvojíc, úlohy s písmenami. Ich cieľom je prepojiť duchovné s tvorivým.
Zošit s 52 katechézkami na nedele a veľké sviatky v liturgickom roku C. Stránky sú perforované a umožňujú vytrhávanie listov. Každú katechézku tvorí nedeľné evanjelium písané formou maľovaného čítania a k nemu niekoľko úloh, orientovaných predovšetkým na mladší, predškolský vek: maľovanie, grafomotorické úlohy (bludiská, obťahovanie línií), hľadanie rozdielov a dvojíc, úlohy s písmenami. Ich cieľom je prepojiť duchovné s tvorivým. Autorka Eva Bubnášová o Katechézkach: Keď mala naša najstaršia asi jeden a pol roka, začali sme sa doma viac zamýšľať nad otázkou prežívania svätej omše. Naše dieťa nepatrilo k tým, ktoré vydržia hodinu potichu sedieť. Hračky sme do kostola nenosili, chrumky a tyčinky sme spravidla nevyťahovali, listovali sme si len v knižkách s biblickými príbehmi. Keď už bolo ťažko, chodili sme do pastoračného centra a svätú omšu počúvali aspoň cez reproduktor. Okrem čítania biblických príbehov pre deti som občas vytiahla papier a pero a kreslila som dcére to, o čom práve kňaz na kázni hovoril. V tom čase som začala pátrať, či neexistuje nejaká pomôcka k prežívaniu svätej omše pre malé deti. Vedela som, že v niektorých farnostiach prebiehajú počas liturgie slova v osobitnej miestnosti akési katechézy pre deti, ale to nebol náš prípad. Na internete som našla pár pracovných listov, no úlohy boli spravidla príliš náročné, určené pre staršie deti. Napadlo mi, že by som mohla niečo vymyslieť sama. Po čase som natrafila na Nedeľný bulletin na portáli zastolom. Slovo dalo slovo, začali sme spolupracovať na nedeľných katechézkach pre menšie deti a nakoniec sa podarilo zostaviť materiály na celý nasledujúci liturgický rok.
Monografia H. Ch. Andersena predstavuje základný výskum prijímania tvorby tohto dánskeho spisovateľa v našom kultúrnom priestore. Metodologicky sa okrem iného opiera o slovenské literárnovedné a translatologické publikácie a edície s témou medziliterárnych vzťahov a tematicky nadväzuje na zahraničné monografie venované prijímaniu H. Ch. Andersena v inonárodných literatúrach. Kniha je členená do troch celkov. Prvý sa venuje teoretickým a metodologickým kontextom skúmania recepcie, ako aj kontextu dobového prijímania autora v dánskej literatúre a čiastočne aj v iných európskych literatúrach.
Zcela unikátní „projekt štěstí“, v němž se autorka se sympatickou umanutostí snaží měsíc po měsíci dodržovat svá předsevzetí, která mají dokázat, že každý člověk může dosáhnout štěstí. Její kniha i blog, který si vedla souběžně a v němž se raduje z úspěchů a vyznává ze svých selhání, vzbudily naprosto nebývalý ohlas. K jejímu programu se postupně s vlastními projekty přidávali další a další lidé a kniha nezadržitelně šplhala vzhůru po bestsellerových žebříčcích. V současné době se autorčinou jedinečnou roční cestou za štěstím mohou inspirovat lidé po celém světě.