Mareen Lüke Knihy

Dieses Studienbuch ermutigt dazu, den eigenen Fremdsprachenunterricht und dessen Praktiken zu hinterfragen. Es führt in zentrale Aspekte einer kritischen Fremdsprachendidaktik ein, die gesellschaftlich relevante Themen in den Unterricht integriert und Lernende motiviert, aktiv gegen soziale Ungerechtigkeit zu handeln. (Angehende) Lehrpersonen entwickeln eine kritische Distanz zu traditionellen Inhalten des Fremdsprachenunterrichts, reflektieren ihren Professionalisierungsprozess und gestalten innovative Unterrichtsansätze. Das immense Bildungspotenzial des Fremdsprachenunterrichts wird oft durch äußere Zwänge vernachlässigt. Ziel ist es, Lehrkräften Wege aufzuzeigen, wie sie Fremdsprachenunterricht bildend gestalten können. Die forschungsgeleiteten Vignetten sowie theoretische und methodisch-didaktische Hintergründe unterstützen die Leser:innen dabei, eine kritische Haltung zu ihrer Praxis zu entwickeln und innovative Konzepte zu integrieren. Die Kapitel des Buches umfassen eine Einführung in die kritische Fremdsprachendidaktik, die Aufgaben von Fremdsprachenlehrpersonen, die Rolle von Interaktion und Bildung im Unterricht, Normen und Kontexte fremdsprachlicher Bildung, Reflexion innerhalb bildungsprozesse sowie die Entwicklung einer (Critical) Language Teacher Identity.

Die qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht das implizite und handlungsleitende Wissen von Englischlehrpersonen nach einer Weiterbildungsmaßnahme zu einer Kritischen Fremdsprachendidaktik . Mithilfe von episodischen Interviews und Dokumentarischer Methode wird die Struktur der unterrichtlichen Praxis durch die Orientierungen der Lehrpersonen rekonstruiert. Hierdurch leistet die Studie einen Beitrag zur Forschung im Bereich der kritischen Fremdsprachenlehrer*innenbildung und der fremdsprachendidaktischen Professionsforschung. Inhaltsverzeichnis Einleitung.- Kritische fremdsprachendidaktische Ansätze in der Lehrer*innenbildung.- Eine kritische Fremdsprachenlehrer*innenbildung aus professionstheoretischer Perspektive.- Erkenntnisinteresse und Forschungsfrage.- Der Workshop: Critical Education for English Teachers in Hesse (CEET-H).- Method(olog)ische Überlegungen.- Exemplarische Fallanalysen.- Mehrdimensionale sinngenetische Typenbildung.- Relationale Typenbildung.- Diskussion der Ergebnisse.- Reflexion des Forschungsprozesses.- Fazit und Ausblick.- Literaturverzeichnis.