Dieses Buch trägt zur Entwicklung des kompetenzorientierten Technikunterrichts bei und bietet angehenden sowie praktizierenden Lehrkräften Unterstützung bei der Umsetzung didaktischer Theorien und Modelle. Es behandelt die administrativen Vorgaben wie Richtlinien und Lehrpläne, die eine verbindliche Struktur für Lehrerhandeln vorgeben, sowie relevante wissenschaftliche Literatur. Nach einer Einführung wird im ersten Kapitel der Technikunterricht in den allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I und II erörtert, wobei Aspekte der Genderforschung in der Sekundarstufe I und die wissenschaftspropädeutische Ausrichtung in der Sekundarstufe II berücksichtigt werden. Kapitel 2 thematisiert die Besonderheiten der beruflichen Bildung an Berufskollegs. In Kapitel 3 werden Modelle des problemlösenden, selbstorganisierten, handlungsorientierten und kompetenzorientierten Lernens diskutiert. Kapitel 4 setzt diese Modelle in praxisorientierte Lernsituationen um. Kapitel 5 bietet Strukturen für kompetenzorientierte Lernzielformulierungen, die in Kapitel 6 für Planung, Durchführung und Reflexion des Technikunterrichts genutzt werden. Hier werden auch Operatoren, Hilfestellungen zu Planungsabweichungen und eine kompetenzorientierte Struktur für die Unterrichtsreflexion vorgestellt. Abschließend werden Beispiele aus der physikalischen Messtechnik, Klimatechnik und Steuerungstechnik in Bezug auf die diskutierten didaktischen Modelle präsentie
