Peter Gavora Pořadí knih (chronologicky)

Učebnice jsou dlouhodobě a stabilně předmětem zájmu pedagogického výzkumu. V období kurikulárních reforem lze dokonce registrovat zájem zvýšený, čehož dokladem toho je i tato monografie. Jejím cílem je mapovat pole výzkumu učebnic především v kontextu kurikula a školní výuky a přispět k rozvoji teoretické, metodologické a poznatkové základny výzkumu učebnic. V první části monografie jsou zařazeny kapitoly teoretického, přehledového a metodologického. Monografie je určena vědeckým pracovníkům, vydavatelům a autorům učebnic, učitelům a studentům učitelství, rodičům i další zájemcům o danou problematiku.

Knižka je určená učiteľom, odborníkom a verejnosti zaujímajúcej sa o porozumenie textu u žiakov. Porozumenie učebným textom je kľúčové pre efektívne učenie; bez neho sa žiaci často učia mechanicky a rýchlo zabúdajú. Týmto spôsobom sa vytvára dojem, že učenie je len formálnou činnosťou, kde ide len o známky. Čítanie s porozumením však nie je len o osvojovaní učiva, ale aj o chápaní sveta. Bez porozumenia žije človek v nevedomosti, je manipulovateľný a jeho hodnoty a postoje sú ovplyvnené. Porozumenie textom, či už školským alebo mimoškolským, má zásadný význam pre vývin dieťaťa, pretože stimuluje jeho myslenie a hodnotenie. Žiakovu schopnosť porozumieť textu ovplyvňujú aj rodičia a rovesníci, čím sa čítanie stáva sociálnou činnosťou. Autori z Katedry pedagogiky Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave, ktorí majú skúsenosti ako učitelia a výskumníci, sa snažia osvetliť podstatu čítania a gramotnosti. Kniha je štruktúrovaná, začína charakterizovaním textu, pokračuje základmi čítania a porozumenia, rozvojom kritického myslenia a konštruktivistickou koncepciou vyučovania. Zvláštnu pozornosť venuje aj motivácii čítať a podpore čítania v rodine.

Práce Petera Gavory je určená studentům pedagogických fakult. Přináší základní teorii o komunikaci ve škole a tím otevírá studentům cestu k jejímu pochopení a zvládnutí. Publikaci sám autor označuje jako úvod do problematiky a věnuje pozornost didaktickému aspektu komunikace a komunikaci učitele a žáků ve třídě.

Tato úspěšná metodologická příručka vychází již ve druhém, rozšířeném českém vydání. Popisuje hlavní činnosti, které má budoucí výzkumník poznat: vymezení výzkumného problému, informační přípravu výzkumu, formulaci hypotéz, výběr zkoumaných osob, používání výzkumných metod a vyhodnocování získaných údajů. Autor se věnuje kvantitativně i kvalitativně orientovanému výzkumu. Oproti prvnímu vydání se některé kapitoly rozšířily (např. část o pozorování v kvalitativním výzkumu) a vznikly kapitoly nové: Úloha teorie ve výzkumu, Výzkumný projekt, Vnitřní konzistence výzkumného nástroje, Problémy s kvaziintervalovými škálami, Kroky při konstrukci dotazníku, Elektronický dotazník a Tabulky a grafy.

Publikácia je určená študentom učiteľstva na vysokých školách s cieľom poskytnúť im solídne základy z oblasti pedagogickej diagnostiky. Zameriava sa na poznávanie žiaka, pričom diagnostikovanie je neoddeliteľnou súčasťou vyučovania, ktoré má za cieľ rozvoj žiakov. Dielo má teoretický aj praktický charakter. Obsahuje výklad teoretických poznatkov o druhoch, zásadách a nástrojoch pedagogického diagnostikovania, ako aj množstvo príkladov a cvičení na aplikáciu teórie. Týmto spôsobom sa čitatelia oboznamujú s praktickými aspektmi diagnostiky, čo im umožňuje lepšie porozumieť potrebám a schopnostiam žiakov.

Tento slovník má pomáhať pri čítaní pedagogickej literatúry písanej v angličtine. Okrem pedagógov môžu slovník používať aj psychológovia, sociológovia, knihovníci, lingvisti i odborníci z ďalších oblastí. Slovník obsahuje približne 5000 hesiel. Druhé vydanie.

Prof. PhDr. Peter Gavora, CSc.: Výzkumné metody v pedagogice. Příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Překlad: Prof. PhDr. Vladimír Jůva, DrSc. Obsah příručky: Volba výzkumné metody. Základní otázky. Pozorování. Škálování. Dotazník. Interview. Metoda verbálních výpovědí. Projektivní metoda. Experiment.