A.J.J.M. Ruijssenaars Knihy

Spraak, taal en leren is een helder en beknopt overzicht van de meest voorkomende spraak,-, taal,- en leerproblemen bij kinderen en jeugdigen – problemen die niet alleen voor de betrokken jeugdigen heel vervelend kunnen zijn maar ook voor hun directe omgeving.Ieder hoofdstuk van Spraak, taal en leren is volgens een vast stramien opgezet. De auteurs – allen autoriteit op hun vakgebied – beginnen elk hoofdstuk met een praktijkvoorbeeld. Daarna wordt het probleem of de stoornis zo goed mogelijk omschreven. Vervolgens worden verschillende aspectenvan het onderwerp uitgewerkt. In ieder hoofdstuk worden verder de theoretische achtergronden en mogelijke oorzaken van het probleem, de diagnose en de mogelijkheden voor behandeling aan de orde geteld. Ten slotte komen, meestal kort, de prognose en de mogelijkheden voor preventie van het probleem aan bod. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een samenvatting en literatuurverwijzingen die de lezer op weg kunnen helpen naar een bredere oriëntatie op het probleem.In dit deel komen de volgende spraak,-, taal en leerproblemen aan de dyslexie, spraak- en taalontwikkelingsstoornissen, problemen met voorbe-reidende schoolse vaardigheden bij kleuters, linkshandigheid, tweetaligheid, rekenproblemen en dyscalculie, computerverslaving, schoolweigering, stotteren, stemstoornissen, hoogbegaafde kinderen en voortijdig schoolverlaten.

Dit boek biedt een recent overzicht van opvattingen, theorieën en modellen van orthopedagogische hulpverlening en hun praktische consequenties. Het schetst de identiteit van de orthopedagogiek als discipline en geeft een historisch overzicht van ontwikkelingen in Nederland en Vlaanderen, waarbij invloeden uit andere disciplines worden belicht. De rol van theorieën in zowel klinisch werk als wetenschappelijk onderzoek wordt besproken. Studenten worden uitgenodigd kritisch na te denken over de gekozen standpunten en de wetenschappelijke onderbouwing van de kennis in hun curriculum. Het slothoofdstuk behandelt wetenschappelijke en ethische kwesties op een praktische manier. De lezer wordt gewezen op de infrastructuur van de discipline, waaronder redacties, commissies, studiedagen en congressen, waar de discussie over de verantwoording van onderzoeksresultaten en de kwaliteit van het hulpaanbod plaatsvindt. Dit boek is een grondige herziening van het in 2000 verschenen werk en pleit voor een handelingsgerichte orthopedagogiek. De kennis die wordt gepresenteerd, is bedoeld om opvoeders in problematische opvoedingssituaties te ondersteunen.