Guido Benvenuto Knihy

Nel momento in cui la scuola sta attraversando complessi e controversi processi di riforma, è sempre più necessario elaborare valide e affidabili forme di accertamento degli apprendimenti. I processi decisionali che i docenti adottano nel mettere voti, attribuire punteggi o formulare giudizi sono purtroppo ancora viziati da un'eccessiva variabilità e soggettività, che ha un'inevitabile e discutibile ricaduta sul percorso scolastico degli studenti. Questo volume offre ai docenti, in servizio e in formazione, importanti spunti di riflessione sui problemi della misurazione e della valutazione scolastica. Il rigore scientifico si sposa con un linguaggio diretto, essenziale: l'organizzazione interna del testo, con la presenza di tabelle e materiali e con opportune esemplificazioni, è quanto mai funzionale a una fruizione immediata dei contenuti trattati. L'ampia bibliografia fornisce una panoramica sulle diverse scuole di pensiero, consentendo al lettore la costruzione di un proprio percorso di approfondimento.

Negli ultimi tre anni, la Sapienza, Università degli Studi di Roma, ha attivato percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro (ASL) per migliaia di studenti delle scuole secondarie di secondo grado. Nonostante l'elevata domanda, l'università ha offerto una vasta gamma di percorsi, coinvolgendo circa 4000 studenti nell'anno accademico 2017/2018 attraverso circa 140 progetti, in collaborazione con diverse strutture universitarie. L'ASL rappresenta un'importante opportunità pedagogica, recentemente resa obbligatoria dal sistema educativo italiano, richiedendo agli studenti del secondo ciclo di istruzione di completare un numero minimo di ore pratiche presso strutture professionali. Questo volume raccoglie i risultati di una ricerca sul campo riguardante alcuni di questi percorsi, utilizzando una metodologia di studio di caso per analizzare le attività, i contesti didattici e le esperienze di studenti e tutor. La ricerca mira a monitorare e migliorare l'offerta formativa, descrivendo progetti in vari ambiti, tra cui scienze sociali, ingegneria, scienze della terra e organizzazione di eventi culturali. Questi percorsi mirano a collegare l'istruzione teorica con esperienze pratiche significative.

L’inclusione sociale è diventata una priorità nelle agende politiche nazionali e internazionali. Si discute sempre più di svantaggio e povertà culturale, che alimentano le disuguaglianze educative e sociali. Le scienze dell'educazione sono chiamate a dare un contributo significativo alla ricerca e all'intervento, in linea con le politiche di coesione dell’Unione Europea. Tuttavia, i sistemi educativi e le politiche attuate non sono riusciti a ridurre i divari, le marginalizzazioni e le esclusioni, né a migliorare i livelli di dispersione e iniquità nei contesti scolastici e sociali. Il volume raccoglie riflessioni, studi e ricerche di esperti nazionali e internazionali, offrendo uno sguardo “pedagogico” sul tema della dispersione nella scuola e nella società, evidenziando l'importanza delle relazioni e delle interconnessioni tra le istituzioni educative. I contributi sono stati presentati durante un seminario di due giorni, organizzato dal Corso di Studi in Scienze dell’Educazione e della Formazione di Sapienza, Università di Roma. Questo evento ha fornito uno spazio di riflessione tra esperti, professori e studenti, per approfondire la complessa questione dell’inclusione sociale e il ruolo cruciale delle scienze dell’educazione.