Publikace s názvem Mezi dětstvím a dospělostí vymezuje základní otázky psychologie adolescence - periodizaci vývoje, vývojové úkoly, kognitivní změny, tělesný, sexuální, emocionální a sociální vývoj. Pozornost je věnována i identitě, morálnímu vývoji a otázkám související s hledáním smysluplnosti života dospívajícího. Závěrečná část popisuje rizikové, kriminální a delikventní chování u adolescentů.
Práce je věnována tématu kyberšikany. Teoretická východiska předkládají souhrn základních pojmů charakterizující svět médií jako jednu z podmínek pro vznik nové formy šikany. Dále jsou definovány pojmy související s agresí, agresivitou a tradiční šikanou.
Publikace s názvem Základy biodromální psychologie vymezuje základní otázky biodromální psychologie – definice, předmět, historii, determinaci, zákony a principy psychického vývoje včetně metodologických postupů vývojové psychologie. Druhá část textu popisuje jednotlivá stadia celoživotního vývoje jedince od početí až po smrt. Závěrečná část práce je věnována vybraným otázkám biodromální a vývojové psychologie. Zabývá se problematikou dítěte v ústavní a náhradní péči, sexuálním vzděláváním a sexuální výchovou, vlivem masmédií na psychický vývoj u dětí a dospívajících a formováním smyslu života jako významné úlohy v období adolescence. spoluautoři: Mgr. et Mgr. Kateřina Bartlíková Mgr. et Mgr. Zuzana Černá Mgr. Judita Jandová Mgr. Alina Kubicová, Ph.D. PhDr. Václav Moravec PhDr. Jan Nevřala Mgr. Michal Panáček
Práce je věnována tématu agresivity a šikany u dětí se specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Je rozdělena do čtyř hlavních oddílů. Teoretická východiska předkládají souhrn základních informací týkajících se osobnostních specifik dětí a dospívajících a specifických vývojových poruch učení a chování (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, ADHD) s důrazem na adaptační a adjustační problémy u těchto dětí. Dále jsou definovány pojmy související s agresí, agresivitou, formami agresivity, agresivním chováním a šikanováním. Zabýváme se i charakteristikou aktérů šikany a informujeme o následcích a prevenci šikanování. V práci jsou popsány výzkumné studie šikany v České republice i v zahraničí a výzkumy šikany u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Informujeme o možné intervenci proti šikaně. Následuje popis vlastního výzkumu v ostravských školách, jenž proběhl za pomoci Ostravského dotazníku k dětské šikaně u 634 respondentů. Obecným cílem práce je zmapovat výskyt šikany mezi dětmi, u nichž byla diagnostikována některá ze specifických vývojových poruch učení a chování, a dále zjistit zastoupení obětí, svědků a agresorů ve sledovaném jevu šikany u dětí se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a u dětí bez těchto poruch. Analýza výsledků a shrnutí získaných dat je závěrečnou částí práce.
Autorka v odborné knize rozděluje text do deseti hlavních kapitol. První kapitola se věnuje periodizaci celoživotního vývoje. Druhá kapitola, nazvaná Dospělost, se zaměřuje na kritéria zralého dospělého, učení v dospělosti a změny ve výkonnosti s věkem. Třetí a čtvrtá kapitola se zabývají biodromálními proměnami v mladší a střední dospělosti, včetně vynořující se dospělosti, životních milníků, partnerských vztahů, manželství a rodičovství. Pátá kapitola se soustředí na starší dospělost a její biologické, kognitivní, psychologické a sociální aspekty. Šestá kapitola, Stárnutí a stáří, uvádí podrobnou periodizaci psychického vývoje v tomto období. Sedmá a osmá kapitola se zaměřují na biodromální proměny v raném a pravém stáří, přičemž zdůrazňují psychologické poznatky a životní milníky. Pozornost je věnována také ageismu a přístupu ke starým lidem, zejména v kontextu pandemie COVID-19. Devátá kapitola kategorizuje seniory v krajním stáří a popisuje podporu a pomoc, zakončenou úvahou o konci životní dráhy. Desátá část se zaměřuje na důležité aspekty biodromálního vývoje, jako jsou volný čas, význam prarodičovství a proměny sexuality ve stáří. Kniha končí úvahou o pohledu mladých lidí na seniory.
Publikace s názvem Didaktika psychologie, vybrané kapitoly se soustřeďuje na základní otázky vzdělávání dospívajících v sekundární škole, zabývá se výukou psychologie ve středních školách. Kapitola Předmět didaktiky psychologie vytyčuje výchovně vzdělávací cíle, taxonomii cílů a cíle předmětu psychologie formulované jako klíčové kompetence. Třetí kapitola se věnuje kurikulárním dokumentům s důrazem na obsahový rámec učiva psychologie podle Rámcového vzdělávacího programu a Školního vzdělávacího programu. Dále se zaobírá využitím edukačních médií, metod, forem a diagnostických činností ve výuce psychologie. Závěrečná část se zaměřuje na činitele výuky – žáka a učitele. Publikace je doplněna přílohou s informacemi o Mezinárodní normě pro klasifikaci vzdělávání (ISCED) a přílohou o hodinové dotaci výuky předmětu Psychologie ve vybraných středních odborných školách. Příklad didaktické analýzy učiva psychologie je součástí přílohy č. 3 na kterou navazuje výběr doporučené literatury vhodné ke studiu psychologie v rámci sekundárního vzdělávání.
