Ulf Abraham Knihy

In den letzten vier Jahrzehnten hat sich eine umfassende Literaturdidaktik entwickelt, die zentrale Aufgaben des Literaturunterrichts definiert und methodische Ansätze für den Umgang mit verschiedenen Textarten bietet. Dieses Buch unterscheidet sich von anderen Einführungen, indem es „Literatur“ nicht nur als Gegenstand der Literaturwissenschaft betrachtet, sondern auch als schulische und außerschulische Praxis, die alle Medien umfasst. Es präsentiert eine kulturwissenschaftliche Perspektive und bietet zahlreiche Beispiele, die von klassischen Texten der Literatur- und Mediengeschichte bis hin zu Kinder-, Jugend- und Unterhaltungsliteratur sowie Sach- und Gebrauchstexten reichen. Auch neue Medien wie Computer und Film werden literaturdidaktisch fundiert behandelt. Neben theoretischen Grundlagen enthält das Buch praktische Hilfen für den Deutschunterricht in allen Jahrgangsstufen. Es richtet sich an Studierende, Referendare sowie Lehrende an Schulen und Hochschulen. Die Relevanz des Werkes wird durch die Feststellung unterstrichen, dass es eine bedeutende Lücke in der bestehenden Literaturdidaktik schließt und Leser dazu anregt, über die bisherigen Ansätze nachzudenken und deren Mängel zu erkennen.

Das Schreiben von Texten spielt in fast allen Unterrichtsfächern eine große Rolle, wobei das Schreiben neben seinem kognitiv-epistemischen Potenzial auch der Leistungsbeurteilung dient. Somit ist die Beurteilung von Texten eine zentrale Aufgabe aller Lehrkräfte. Aus der Perspektive der durchgängigen Sprachbildung bestehen noch viele Forschungsdesiderata im Bereich der Textbeurteilung und Schreibförderung in den einzelnen Unterrichtsfächern.Dieser Band versammelt Beiträge von Vertreter*innen der Schreibforschung, der Sprach- und sonstigen Fachdidaktiken sowie der pädagogischen Psychologie und beleuchtet das Schreiben und Beurteilen von Texten aus der Perspektive der schreibdidaktischen, der fachdidaktischen und der pädagogisch-psychologischen Forschung. Die Publikation richtet sich an alle, die die Schreibkompetenz von Schüler*innen in allen Unterrichtsfächern erforschen und fördern wollen und Schüler*innentexte auch als Indikatoren der jeweils erreichten Schreibkompetenz lesen. Jetzt reinlesen: Inhaltsverzeichnis(pdf)

In den Fächern Kunst und Musik gehört die künstlerische Praxis seit je ganz selbstverständlich zum Schulunterricht. Auch im Fach Deutsch, so fordert Ulf Abraham, sollte ein handwerklich-produktiver Ansatz den traditionell rezipierenden Blick ergänzen. Denn Schülerinnen und Schüler, die selbst in längerfristigen Projekten literarische Verfahren erproben, schulen nicht nur ihre eigene Gestaltungskompetenz und fassen so Zutrauen in ihre Fähigkeiten, sondern lernen zugleich besser, Formen und Ausdrucksmöglichkeiten literarischer Sprache zu beurteilen und hierüber konstruktiv zu kommunizieren. Der vorliegende Band beschreibt die Grundlagen eines prozess- und feedbackorientierten literarischen Schreibunterrichts. E-Book mit Seitenzählung der gedruckten Buch und E-Book können parallel benutzt werden.

Informationen zum Titel: Neue Standards für die Grundschuldidaktik Die wichtigsten Themen des Deutschunterrichts in der Grundschule - für angehende oder bereits praktizierende Lehrer/-innen: Wege ins Schreiben Handlungsorientierte und pragmatische Zugänge zur Grammatik Bedeutung des mündlichen Sprachgebrauchs Chancen des medienästhetischen Lernens Basisartikel erleichtern den Einstieg in den aktuellen Forschungsstand. Auf diesen bauen themenspezifische Artikel auf. Die vorgestellten, konkreten Beispiele können Sie sofort im Unterricht umsetzen. Informationen zur Reihe: Sicherheit für Studium, Ausbildung und Beruf Die Fachdidaktiken für die Grundschule präsentieren die grundlegenden Themen des Faches, zeigen anhand konkreter Beispiele die methodische Umsetzung in die Praxis, geben Anregungen für eigenes erfolgreiches Unterrichten, machen Mut zum Sammeln eigener Erfahrungen.

Ein Klassiker für das Lehramtsstudium im Fach Deutsch! Dieses umfassende Studienbuch stellt in handbuchartiger Form in Teil I die Aufgabenfelder des Deutschunterrichts vor: - Miteinander reden - Texte schreiben - Mit Texten umgehen - Auf Sprache aufmerksam werden - Rechtschreiben - Formen des integrativen Deutschunterrichts Teil II hat die Form eines Lexikons: 62 alphabetisch geordnete Stichwörter zu den wichtigsten Tätigkeiten des Lernens und Lehrens mit Sprache und Texten und deren intensive Förderung im Deutschunterricht. Mit didaktischen Begründungen und vielen methodischen Anregungen. Teil III zeigt die Vorgehensweise bei der Planung und schriftlichen Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit am Beispiel der Klassenlektüre eines Jugendbuchs. Mit Ratschlägen zur schriftlichen Ausarbeitung von Unterrichtsplanung.