Unterrichtenlernen und Forschenlernen

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Die Studie untersucht, wie professionelles Handeln im Lehramtsstudium gefördert werden kann, insbesondere durch den Ansatz des Forschenden Lernens. Dabei wird der doppelte Anspruch, sowohl Unterrichten als auch Forschen zu lernen, als herausfordernd identifiziert. Im Fokus stehen die subjektiven Theorien der Studierenden zu diesen Lernprozessen. Die Ergebnisse bieten nicht nur Einblicke in die Perspektiven der Studierenden, sondern diskutieren auch konzeptionelle Anforderungen des Hochschuldidaktikansatzes und zeigen Verknüpfungen für Wissenschaft und Praxis auf.