Lenka Krejčová Pořadí knih (chronologicky)

U jedinců s dyslexií je velmi důležité zaměřit se na jejich celkový potenciál a podporu silných stránek. Díky takové podpoře je možné dopady diagnózy významně minimalizovat a dosáhnout zlepšení v oblasti učení i dalších oblastech každodenního fungování. V poradenské praxi je však často věnována pozornost spíše zmírňování deficitů anebo nácviku školních dovedností, které se nedaří. Tato publikace nahlíží na dyslexii ze zcela odlišného úhlu pohledu – nabízí rozvojová témata, která dětem, dospívajícím i mladým dospělým umožní hledat jejich vlastní způsoby učení a poradí jim, jak nové návyky uplatnit i v dalších aktivitách. Kniha obsahuje motivující texty, rozhovory, pracovní listy a náměty pro diskusi, které podporují sebevědomí a sebedůvěru žáků a studentů s dyslexií a napomáhají jejich rozvoji a osobnímu růstu. Kromě pracovních listů určených pro samotné jedince s dyslexií obsahuje publikace i metodické listy obsahující stručné shrnutí tématu pro poradenské či pedagogické pracovníky nebo pro rodiče dětí s dyslexií. Publikace je určena pro práci se žáky na 2. stupni ZŠ i studenty středních škol, zabývá se i tématy vhodnými pro dospělé s dyslexií, jako je např. kariérové poradenství a volba studia a povolání.

Odborná publikace renomovaných autorů reaguje na významné legislavně-správní i metodické změny v našem školství a také na potřebu podpůrných opatření u dětí, které se potýkají při vzdělávání s různými potížemi a deficity, což může vést – mimo jiné – ke specifickým poruchám učení a chování.​ Kniha je přínosem nejen pro speciální pedagogy a psychology, ale především pro učitele mateřských škol a prvního stupně běžných škol, stejně jako pro studenty pedagogických oborů. Dozvědí se vše podstatné o dopadu tohoto typu postižení na vzdělávání dětí předškolního a mladšího školního věku a o jejich diagnostice a intervenci. Přidanou hodnotou knihy je diagnostická příloha, která je přehledně zpracovaná tak, aby podle ní mohli nejen poradenští pracovníci, ale i učitelé ohodnotit jednotlivé dílčí funkce (např. percepční, kognitivní nebo motorické), jejichž deficit může vést ke specifickým poruchám učení a chování. Tento materiál, standardizovaný na populaci českých žáků, nebyl dosud nikde publikován.

Autorky úspěšné publikace o specifických poruchách učení přicházejí s novým titulem zaměřeným na žáky 2. stupně ZŠ, ale využít ho mohou i starší studenti, dospělí, rodiče, učitelé a specialisté. Kapitoly se zaměřují na práci s texty, porozumění čtenému, alternativní zpracování informací a využití moderních technologií. Kniha nabízí systematický trénink dovedností spojených s dyslexií, pomoc při hledání vlastních pracovních metod a konkrétní příklady s praktickými cvičeními. Kvalitní čtenářské dovednosti jsou klíčem k celoživotní vzdělanosti. Publikace obsahuje cvičení a úkoly odpovídající rozumové vyspělosti dětí na druhém stupni, přičemž respektuje jejich čtenářské dovednosti a vychází z aktuálních poznatků o efektivní nápravě poruch čtení. PhDr. Václav Mertin, dětský psycholog, a další odborníci, jako Zuzana Hladíková a Lenka Krejčová, kteří pracují v DYS-centru Praha a na Katedře psychologie FF UK, se podíleli na vzniku této publikace. Hladíková a Krejčová mají zkušenosti s problematikou specifických poruch učení a chování a jsou spoluzakladatelkami Základní školy Poznávání. Obě autorky se aktivně podílely na vývoji tréninkových programů pro studenty s dyslexií.

Pamatujete si den, kdy jste nečetli? Čtení je klíčovou dovedností v moderní společnosti, ale pro přibližně deset procent populace představuje problém známý jako dyslexie. Publikace se zaměřuje na tuto problematiku v průběhu života jednotlivce, od varovných signálů v předškolním věku až po obtíže dospělých, které často kombinují dyslexii s psychosociálními problémy. První kapitoly se věnují procesu čtení, komplikacím, které mohou nastat, a identifikaci těchto obtíží. Čtenáři se seznámí s aktuálními výzkumy z neurověd, pedagogické psychologie a speciální pedagogiky, které objasňují příčiny a symptomy dyslexie. Druhá polovina publikace nabízí diagnostické a intervenční postupy pro všechny věkové kategorie, které jsou využívány odborníky doma i v zahraničí. Důraz je kladen na metody podložené výzkumem, které podporují komplexní rozvoj kognitivních schopností. Cílem této části je ukázat, jak aplikovat teoretické poznatky do praxe. Při odchylkách od běžného čtení je důležité zkoumat alternativní způsoby práce s informacemi. Intervence se zaměřují nejen na trénink oslabení, ale také na využívání silných stránek jednotlivce a rozvoj jeho potenciálu. Publikace je určena poradenským pracovníkům, učitelům a studentům v oborech psychologie a speciální pedagogiky.

V publikaci naleznete odpovědi na otázky: • Jak si poradit s výukovými obtížemi a jak poznat, co žák potřebuje? • Jak kvalifikovaně volit podpůrná opatření prostřednictvím pedagogické diagnostiky? • Jak zmapovat vztahy ve třídě? • Jak poznat, že práci učitele dělám dobře? • Co k pedagogické diagnostice říká litera zákona? • Je kvalitní pedagogická diagnostika nedílnou součástí dovedností učitele? • Může pedagogická diagnostika napomoci prevenci i řešení výukových i výchovných obtíží?

Publikace Metody a postupy poznávání žáka shrnuje a popisuje tradiční postupy pedagogické diagnostiky a současně nabízí přehled aktuálních testových metod, resp. diagnostických nástrojů, které mohou učitelé využít ve všech oblastech vzdělávacího procesu. Pozornost je věnována individuální diagnostice schopností, dovedností a činností žáků, ale také poznávání vztahů, vzájemných vazeb a atmosféry ve školní třídě a v neposlední řadě zmapování dovedností učitele a forem působení učitele na žáky. Diagnostické postupy se zaměřují na žáky obou stupňů základních škol i žáky středních škol. Informace pedagogicko psychologického rázu jsou doplněny výkladem relevantní legislativy, která s problematikou pedagogické diagnostiky souvisí. Cílová skupina : Učitelé základních škol s přesahy do středních škol, výchovní poradci, metodici prevence rizikového chování, pedagogové v poradenských zařízeních, studenti učitelství, speciální pedagogiky, psychologie.

Publikace obsahuje praktické rady, návody a postupy pro práci výchovného poradce. Nedílnou součástí jsou konkrétní příklady z praxe, užitečná doporučení a odkazy na další informační zdroje. Evaluace práce výchovného poradce – náměty pro kariérové poradenství, poradenství žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, poradenství žákům a jejich rodičům Výchovné problémy a rizikové chování – náměty na řešení výchovných problémů a rizikového chování (nekázeň, záškoláctví, lhaní, šikana, kyberšikana, alkohol, kouření, drogy, ...) SPUCH – vymezení, příčiny a zvládání SPUCH, náměty konkrétních úkolů Profesní a psychologická diagnostika – konkrétní formy diagnostických metod používaných pro určení profesní orientace, praktická doporučení k vedení individuálního rozboru diagnostiky a využití metody assessment centra. Díky praktickým informacím získají výchovní poradci a další poradenští pracovníci praktické rady a návody k tématům jako jsou výchovné problémy, kyberšikana, rizikové chování a jeho prevence, SPU, profesní a psychologická diagnostika.

Specifické poruchy učení zahrnují dyslexii, dysgrafii a dysortografii, přičemž se zmiňují také dyskalkulie a dyspraxie. Tyto obtíže postihují značné procento žáků základních a středních škol, přičemž přibližně 5 % žáků je oficiálně integrováno kvůli diagnóze SPU. Další skupina žáků má menší obtíže, ale také má nárok na vyrovnávací opatření. Odhaduje se, že celkově se obtíže týkají téměř 10 % žáků. Efektivní řešení SPU vyžaduje dlouhodobou a intenzivní práci s dětmi, volbu vhodných intervenčních metod a úpravu výuky. Rozumové schopnosti těchto žáků jsou často nadprůměrné, což podtrhuje důležitost včasné a efektivní péče pro rozvoj jejich potenciálu. Rodiče by měli být aktivně zapojeni a rozumět potřebám svých dětí, aby je mohli podpořit v učení a zachovat jejich sebevědomí. Publikace si klade za cíl přiblížit rodičům a starším žákům podstatu specifických poruch učení, jejich projevy v životě a účinné metody minimalizace obtíží. Obsahuje doporučení pro práci s dětmi v domácím a školním prostředí, vysvětlení legislativy a psychologických postupů, a tipy na pracovní listy a pomůcky. Je určena jak pedagogům, tak rodičům.

Edukácia a poradenstvo = Kognitivní a metakognitivní přístupy k dyslexii: edukace a poradenství.

V současné době se kvůli množství informací, které je třeba osvojit, ztrácí čas na přemýšlení. Dospívající, připravení řešit problémy a klást otázky, se ve školním prostředí musí soustředit na memorování faktů, což omezuje aktivní psychické procesy na mechanickou paměť. Výsledkem je, že si žáci pamatují informace pouze do prvního testu, po čemž je rychle zapomínají. Při vzpomínkách na učitele, kteří nás ovlivnili, často vyvstávají ti, kdo byli přísní a nároční, ale také nás nutili přemýšlet o světě kolem nás. Jejich hodiny nebyly jen o zapisování, ale o promýšlení odpovědí na otázky, což budovalo zájem o předmět a uspokojovalo kognitivní potřeby žáků. Kniha spojuje teoretické přístupy pedagogické, kognitivní a obecné psychologie se současnou pedagogickou praxí. Ukazuje, jak teorie, často považované za suché, výrazně ovlivňují praktickou práci s dospívajícími. Text obsahuje případové studie, konkrétní příklady a metody zaměřené na rozvoj poznávání dětí a dospívajících, které mohou inspirovat vychovatele. Tento materiál je určen učitelům druhého stupně základních škol, středních škol, rodičům a dalším vychovatelům dospívajících, včetně poradenství.

Co vše obnáší práce výchovného poradce? V čem se liší od práce řadového učitele? Co od výchovného poradce mohou očekávat vedení školy, kolegové, žáci a jejich rodiče? Které zákony, vyhlášky a další prováděcí pokyny souvisejí s prací výchovného poradce a co říkají? Provádí výchovný poradce také diagnostiku? A jakou? Jaké vzdělání je pro výchovné poradce nezbytné? A které se může hodit? Publikace Výchovné poradenství odpovídá na všechny výše uvedené otázky i mnohé další. Je určena výchovných poradcům, kteří chtějí svojí práci vykonávat na vysoké úrovni, chápou smysl poradenské práce a současně si uvědomují, že se někdy vyplatí mít v záloze zdroj informací a podporu pro svoji činnost.

Publikace se primárně zabývá procesem socializace a rozvojem sociálních dovedností dospívajících v prostředí střední školy. V této souvislosti se věnuje také motivaci středoškolských studentů ke školní práci, interakci s vrstevníky i učiteli, výskytu rizikového chování ve škole a jeho prevenci. Prezentované informace jsou založeny na soudobých tuzemských i zahraničních výzkumech i současné praxi středních škol v ČR.Publikace je určena studentům učitelství a učitelům se zaměřením na terciární vzdělávání. Mohou z ní čerpat také studenti psychologie a pedagogiky, kteří se věnují práci s dospívajícími. V neposlední řadě je užitečná poradenským pracovníkům, kteří působí ve školských poradenských zařízeních.

Být matkou postiženého dítěte. Ojedinělá publikace, jejíž přínos spočívá nejen v tématu, který u nás není často zkoumán, ale především ve způsobu, jakým je v textu propojen pohled teoretický se subjektivními názory, zkušenostmi a prožitky matek postižených dětí. Práce mapuje celou šíři aspektů, které ovlivňují život matek s postiženým dítětem, od procesu adaptace a vyrovnávání se s nastalou situací, přes obtíže, jimž matky musí čelit v rodině i na veřejnosti, až k přínosům či ztrátám, které v sobě život s postiženým dítětem obsahuje. Z autentických výpovědí těch, jichž se problematika bezprostředně týká, je možno vyvodit nejen rady pro jiné, mladší matky, které se s traumatem narození postiženého potomka teprve vyrovnávají, ale i to, v čem by měla spočívat odborná pomoc matkám postižených dětí i jejich rodinám ze strany odborných institucí.