Anthropologische Markierungen

Vor dem Hintergrund einer Rekonstruktion der traditionellen pädagogischen Anthropologie setzen sich die Beiträge des Bandes mit der Bedeutung der Historischen Anthropologie, der Kulturanthropologie sowie den Herausforderungen auseinander, die sich durch neuere Entwicklungen in Naturwissenschaften und Technologie für ein Verständnis des Menschen ergeben. Nach der Diskussion um die pädagogische Anthropologie in den sechziger Jahren scheint dieses Thema gegenwärtig vor einer neuen Konjunktur zu stehen. Das wieder erwachte Interesse der Pädagogik an der Anthropologie knüpft allerdings nicht an jene Theoriedebatten an. Zu stark sind die Irritationen, die sowohl aus der Weiterentwicklung der anthropologischen Reflexion selbst wie auch aus den Forschungshorizonten anderer Wissenschaften resultieren. So betonen die Historische Anthropologie wie die Kulturanthropologie die mit der Exzentrizität des Betrachters und seines Zugriffs auf das Humanum verbundene Relativität anthropologischer Vergewisserungen, die eine Grundlegungsfunktion der Anthropologie für pädagogisches Denken problematisch werden läßt. Andererseits scheinen die Ergebnisse der Biologie sowie technologische Entwicklungen vertraute, mit der neuzeitlichen Subjektvorstellung verbundene Sichtweisen auf den Menschen fragwürdig zu machen. Die pädagogische Reflexion wird sich diesen Irritationen stellen müssen.