Analphabetismus in Wechselwirkung mit gesprochener Sprache

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Aus vergleichenden Beobachtungen von erwachsenen Alphabetisierungskurs-Teilnehmern und lese-rechtschreib-schwachen Schülern ergibt sich für die Autorin die doppelte Forschungsfrage: - Lassen sich Ursachen für massive Lautdifferenzierungsprobleme von Alphabetisierungskurs-Teilnehmern bestimmen? - Welche speziellen Lernvoraussetzungen, insbesondere sprachliche, sind bei der Entwicklung von Interventionsmaßnahmen zu beachten? Ergebnisse auch angrenzender Forschungsgebiete werden mit den Beobachtungen aus der Unterrichtspraxis verknüpft.