Schulprogramm an Sonderschulen

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Die Erlassumsetzungen zur Schulprogrammentwicklung wurden von den Schulen unterschiedlich interpretiert und umgesetzt, von Ignoranz über Widerstand bis hin zu konstruktiven Ansätzen. Das Buch befasst sich auf innovative Weise mit Schulentwicklungsforschung, Schulpädagogik und Sonderpädagogik. Es schließt eine Forschungslücke durch eine qualitative Fallstudie zu den Schulentwicklungsprozessen einer Sonderschule, da solche deskriptiven Studien in der Literatur weitgehend fehlen und Sonderschulen oft in der Schulentwicklungsforschung vernachlässigt werden. Aktuelle empirische Untersuchungen erwähnen zwar Sonderschulen, gehen jedoch nicht näher auf sie ein. Die Autorin untersucht, wie antinomische Gegebenheiten, die mit 'angeordneter Innovation' zur Schulprogrammentwicklung verbunden sind, behandelt werden und welche Auswirkungen dieser paradoxe Appell auf die Einzelschule hat. Zudem vergleicht sie aktuelle Studien. Besonders wertvoll sind die Empfehlungen der Verfasserin für externe Schulberatungen, die Administration und die Schulen selbst, die aus den bilanzierten Konsequenzen abgeleitet werden.