Sekundarschulen als differenzielle Entwicklungsmilieus?

PISA hat die Schulformen der Sekundarstufe I als „differenzielle Entwicklungsmilieus“ für die Schülerleistung in die Diskussion gebracht. Ob dies auch für Persönlichkeitsmerkmale der Schüler sowie die erlebte Lernumwelt zutrifft, ist bislang kaum untersucht worden. In diesem Buch werden Ursachenerklärungen für schulischen Misserfolg (Attribuierungen), das Selbstkonzept und das erlebte Klassenklima untersucht. Grundlage sind Berliner Schüler/innen der 7. und 8. Klasse. Die Ergebnisse zeigen, dass auch andere schulorganisatorische Größen als die Schulform für die untersuchten Merkmale in den Blick zu nehmen sind. Nicht zuletzt kommt dem erlebten Lehrkraftverhalten eine besondere Bedeutung zu.