Forschungsbasierte Schulpädagogik

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Evidenzbasierung in der Pädagogik ist ebenso wichtig wie in der Medizin. Von einem Arzt erwarten wir, dass er den neuesten Forschungsstand bei Behandlungen berücksichtigt. Ähnlich sollte ein Pädagoge aktuelle Erkenntnisse der Bildungsforschung einbeziehen. Fehler in der Pädagogik, wie das ausschließliche Üben mit Schülern oder das Trösten von Schülern nach schlechten Leistungen, können gravierende Folgen haben. In den letzten Jahrzehnten hat sich die Pädagogik als naturwissenschaftliche Disziplin etabliert, unterstützt durch Studien wie TIMSS und Pisa sowie die Arbeiten von J. Hattie. Diese Entwicklung wird durch 23 Experimente zur Lehre und zum Lernen in der „Forschungsbasierten Schulpädagogik“ belegt. Geisteswissenschaftlich orientierte Pädagogen würden solche Experimente ablehnen. Die Experimente zeigen zentrale Erkenntnisse, etwa dass entdeckendes Lernen beim Erwerb neuen Wissens oft ungeeignet ist und Schüler auf massive Hilfen angewiesen sind, insbesondere lernschwächere Schüler. Zudem können Tests, trotz möglicher Angst, das Lernen unterstützen. Gruppen- und Tutorenarbeit hilft Kindern mit Wissenslücken, den Anschluss zu finden, vorausgesetzt, Lehrkräfte erhalten die nötige Fortbildung – eine Selbstverständlichkeit in der Medizin.