Kompetenzorientierung in der Mathematik-Lehrerausbildung

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Der Band geht der Frage nach, ob die eingeleitete Reform der Kompetenzorientierung in der Lehrerausbildung im Fach Mathematik im Rahmen der universitären Ausbildung die erwarteten und positiven Auswirkungen erzielt. Die Untersuchung beschreibt auf der Makroebene die Ausrichtung der Lehrerausbildung an Standards. Auf der Mesoebene werden Lehrerausbildner hinsichtlich der Implementierung der Kompetenzorientierung in die Ausbildung befragt. Auf der Mikroebene wird ein multikriteriales Wirkungsmodell operationalisiert, das den Einfluss verschiedener Prädiktorvariablen auf den Erwerb von Kompetenzen aufklärt.