Assessing scientific inquiry

In this book the development of an instrument for the testing of students' procedural knowledge on scientific inquiry is described. The test instrument, called NAW-L test, was designed to measure differences in performance between German grade 5 students from the school type „Hauptschule“ on the one hand and from thy type „Gymnasium“ on the other. It was developed on the basis of a competence model, which predicts task difficulty. The quality of the NAW-L test was determined by Rasch analysis. Typical deficits of younger students in scientific reasoning and scientific inquiry mentioned in the literature could be replicated in this project, speaking for the validity of the test instrument. In diesem Buch wird eine Studie beschrieben, in welcher ein Testinstrument zur Erfassung prozeduralen Wissens über naturwissenschaftliche Arbeitsweisen entwickelt wurde. Das Testinstrument mit dem Namen NAW-L Test wurde konstruiert, um Leistungsunterschiede zwischen deutschen Hauptschülern und Gymnasiasten (Jgst. 5) erfassen zu können. Der Aufgabenkonstruktion lag ein Kompetenzmodell zugrunde, mit dem Ziel die Aufgabenschwierigkeit vorherzusagen. Die Qualität des Testinstruments ist mittels Raschanalyse bestimmt worden. Typische in der Literatur zu scientific reasoning und scientific inquiry beschriebene Defizite von jüngeren Kindern konnten in der Arbeit repliziert werden, was für die Validität des Testinstruments spricht.