Schulleitung – Anspruch und Wirklichkeit

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Die empirische Schulforschung in Deutschland hat sich bisher kaum mit dem Berufsfeld 'Schulleitung', den Rollen und Aufgaben sowie dem Kompetenzprofil der Schulleitungen beschäftigt. Dies ist bedauerlich, da die zentrale Bedeutung der Schulleitung für Schulentwicklungsprozesse bekannt ist und eine innovative, visionäre Schulleitung entscheidend für die Weiterentwicklung von Schulen ist. Empirische Studien belegen, dass das Handeln von Schulleitungen die Schulkultur, das Selbstverständnis der Lehrkräfte sowie deren Motivation und Unterrichtspraxis beeinflussen kann. International zeigt sich, dass die Rolle der Schulleitung nicht mehr nur aus erweiterten Verwaltungsaufgaben besteht, sondern ein neues Aufgabenformat erfordert. In vielen europäischen Ländern hat sich das Berufsbild der Schulleitung etabliert. Während traditionelle Managementaufgaben weiterhin bestehen, hat sich das Führungsverständnis zum 'transformational leader' entwickelt, der schulische Reformen initiiert und begleitet. Es bleibt jedoch unklar, ob Schulleitungen in Deutschland sich mit dieser neuen Rolle identifizieren können oder ob sie an einem traditionellen Verständnis festhalten. Diese explorative Studie untersucht, ob Schulleitungen in Bayern sich für die erweiterte Berufsrolle qualifiziert sehen und ob sie diese in ihrem Alltag praktizieren. Ziel ist es, Grundlagen für eine breitere Forschungslinie zu legen, die die Schulentwicklungs- und Schuleffektivi