Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten

Více o knize

Die Diskussionen in der Hörgeschädigtenpädagogik waren lange von der Methodenfrage (Lautsprache versus Gebärdensprache) geprägt, was dazu führte, dass wichtige Fragen zum Lernen gehörloser und schwerhöriger Kinder vernachlässigt wurden. Dieses Buch versucht, auf Basis aktueller nationaler und internationaler Forschungsergebnisse Antworten zu liefern, die auf evidenzbasierten Daten beruhen. Es richtet sich an Lehrkräfte sowie an angehende Pädagogen, um psychologische und entwicklungsbezogene Grundlagen zu vermitteln, die für den Unterricht von gehörlosen und schwerhörigen Kindern entscheidend sind. Es gibt mittlerweile eine Vielzahl empirischer Studien aus verschiedenen Disziplinen wie Psychologie, Linguistik, Soziologie und Neurowissenschaften, die wertvolle Erkenntnisse für die Gestaltung von Bildungsprozessen bieten. Das Buch wird jedoch nicht als Handbuch verstanden, das konkrete Unterrichtsmethoden vorschreibt, da die Diversität der Schülerschaft komplexe Lösungen erfordert. Lehrerinnen und Lehrer benötigen theoretische Grundlagen des Lernens, um ihren Unterricht eigenverantwortlich zu gestalten. Sie sind die Experten für ihren Unterricht, und das Buch soll ihnen die notwendigen Grundlagen bereitstellen, um den Bedürfnissen gehörloser und schwerhöriger Kinder gerecht zu werden.