Reflexive Wirtschaftspädagogik

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In einem ökonomisierten Europa, geprägt von Zweckrationalität und ökonomischem Denken, stellt sich die Frage, wie wirtschaftliche Erziehung gestaltet werden sollte. Es gibt drei mögliche Ansätze der Wirtschaftspädagogik: Erstens kann die aktuelle kulturelle Situation ignoriert oder abgelehnt werden. Zweitens kann man der Diagnose zustimmen, sieht jedoch keinen Grund, die Ausrichtung der Wirtschaftspädagogik zu hinterfragen. Drittens wird die Herausforderung erkannt und nach einer Antwort gesucht. Diese Antwort kann entweder in einer Wirtschaftspädagogik liegen, die Ökonomik und Selbstinteresse in den Mittelpunkt stellt und damit den pädagogischen Auftrag der Ökonomisierung dient, oder in einer, die den Menschen und die gesellschaftlichen Folgen des ökonomischen Denkens berücksichtigt und wissenschaftliche sowie gesellschaftliche Fragestellungen reflexiv hinterfragt. Das Buch verfolgt diesen letzteren Ansatz und betont die soziale Dimension, die das Ethisch-Moralische und Staatsbürgerliche umfasst, nun auch über den Nationalstaat hinaus. Da sowohl die Marktwirtschaft als auch der Staat auf Bedingungen angewiesen sind, die sie nicht selbst schaffen können, werden Ethik und Politik integrale Bestandteile der wirtschaftlichen Erziehung. Wirtschaftliches Handeln ist somit mehr als nur ökonomische Vernunft: Wirtschaftliche Erziehung ist ohne Inhalte leer, ohne Ethik blind und ohne Politik rahmenlos.