Erinnern, Umschreiben, Vergessen

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Der Blick auf wissenschaftliche Disziplinen und ihre Geschichte verändert sich, wenn Überlieferungsakte als machtförmige soziale Praktiken betrachtet werden. Diese Praktiken ziehen Grenzen und schließen bestimmte Wissensbestände aus dem disziplinären Gedächtnis aus. Für die Erziehungswissenschaft hat dies weitreichende Konsequenzen: Sie wird nicht nur als kollektives Unternehmen zur Wissensgenerierung verstanden, sondern auch als umkämpftes politisches Projekt. Richtungsentscheidungen sind nicht nur für die Zukunft der Disziplin relevant, sondern auch für die Vergangenheit, wenn es darum geht, welche Theorietraditionen und Wissensbestände bewahrt werden und welche Fachvertreter/innen als 'legitime' Ahn/innen anerkannt werden. Der Band versammelt Beiträge, die sich von einfachen Modellen der Wissensakkumulation distanzieren und betonen, dass wichtige Hinweise auf die Zukunft der Disziplin in der Vergangenheit liegen können. Ähnlich wie Walter Benjamin plädieren die Autoren dafür, das Bewusstsein für überraschende 'Konstellationen' zu schärfen und die 'Unabgeschlossenheit' der Disziplingeschichte zu berücksichtigen. Die Beiträge laden dazu ein, weder die Vergangenheit der Disziplin zu idealisieren noch ihre Zukunft zu verkennen. Sowohl die künftige kognitive und soziale Identität der Erziehungswissenschaft als auch der Rückblick – die Stiftung des Gedächtnisses und die Organisation der Archive – sind Ausdruck hegemonialer Kämpfe