Zeitgenössische Musik vermitteln in Kompositionsprojekten an Schulen

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Die vorliegende Studie bietet einen umfassenden Einblick in Strukturen, Inhalte und Chancen von Kompositionsprojekten zeitgenössischer Musik an Schulen. Die Untersuchung basiert auf Interviews mit Experten (Professoren, Komponisten, Lehrern), die langjährige praktische Erfahrungen mit diesen Projekten gesammelt haben. Die Interviews werden mithilfe der qualitativen Methode der Grounded Theory ausgewertet und systematisch verglichen, um zentrale Aspekte der Planung, Durchführung und Reflexion abzuleiten. Die Interviewten kommen in ausgedehnten Zitaten zu Wort und teilen ihre Sichtweisen und Erlebnisse. Neben den positiven Effekten der Projekte werden auch mögliche Probleme und Hindernisse angesprochen. Das differenzierte Gesamtbild der Ergebnisse dient als konkrete Hilfe zur Gestaltung von Kompositionsprojekten an Schulen und unterstützt die Qualitätssicherung dieser Initiativen.