Employability aus institutioneller Perspektive

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Employability ist ein umstrittener Begriff in der Diskussion über die Funktionen von Hochschulen, jedoch fehlen empirisch fundierte Erkenntnisse zu diesem Bildungsziel. Die vorliegende Dissertationsschrift schließt diese Forschungslücke und überführt die Grundsatzdiskussionen zu Employability in wissenschaftliche Fragestellungen. Der Forschungsansatz ist eine Pionierarbeit in einem komplexen Themenfeld. Unter Berücksichtigung des internationalen Forschungsstandes und der Entwicklung des Bologna-Prozesses wird ein breiter theoretischer Rahmen auf Basis des neu entwickelten Employment-Ability-Modells (EAM) präsentiert. Dieses Konzept berücksichtigt die Bildungsanforderungen an Employability umfassender, erweitert die Ausrichtung auf das Beschäftigungssystem und inkludiert Ansätze außerhalb der Erwerbswirtschaft. Zudem wird die Hochschuldidaktik als relevante Dimension hervorgehoben. Das EAM wird durch einen multimethodischen Ansatz, einschließlich Experteninterviews und Dokumentenanalysen, empirisch überprüft. Der Forschungsprozess, einschließlich der Festlegung des Untersuchungssamples, wird transparent dargestellt und reflektiert. Die Ergebnisse, wie die Herausarbeitung von Employability-Profilen, führen zu Empfehlungen für die zukünftige Hochschulentwicklung. Eine zentrale Erkenntnis ist, dass Employability als Leitziel für Bildungsgänge geeignet ist, wenn subjektorientierte und pädagogische Dimensionen berücksichtigt werden.