Literarische Wertung als kulturelle Praxis

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Ein fachdidaktisches Modell literarischer Wertung, das über die Analyse und Interpretation von Texten hinausgeht, orientiert sich am Konzept von Literatur als kulturelle Praxis und integriert sich in die Deutschdidaktik als Kulturwissenschaft. Ziel ist die Entwicklung einer Theorie, die die kulturelle Teilhabe von SchülerInnen in den Fokus schulischer Bildung rückt. Dazu werden die Praxen literarischer Wertung und Kritik in verschiedenen Medien und Formaten der literarischen Öffentlichkeit beschrieben und auf ihre Relevanz für den Deutschunterricht untersucht. Diese Forschung betrachtet sowohl traditionelle Formen im Feuilleton und Literaturdebatten als auch moderne, digitale Kommunikationspraktiken, die neue Verhandlungsmodi literarischer Wertung repräsentieren. Die Laienkritik im Netz fördert einen alternativen Diskurs und spricht unterschiedliche Bedürfnisse an als die traditionelle Kritik. Sie ist kontextabhängig und fördert Partizipation, insbesondere in jugendkulturellen Social Reading-Praxen. Vor diesem Hintergrund wurde ein didaktisches Modell zur intersubjektiven Verständigung über Literatur entwickelt, das an der Schnittstelle von Literatur-, Medien- und Sprachdidaktik angesiedelt ist. Es zielt auf die Entwicklung der Lernkompetenzen von SchülerInnen sowie auf die Lehrkompetenzen der Unterrichtenden und berücksichtigt dabei die Zielsetzungen der Leseförderung und des literarischen Lernens in der digitalen Welt.