Lernen durch Lehren

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Passive Lernhaltung und mangelnde Anwendbarkeit des Erlernten sind zentrale Probleme erfolgreichen Unterrichts, wie Ann Brown 1994 in ihrer Ansprache als Präsidentin der American Educational Research Association feststellte. Diese Herausforderungen sind eng miteinander verknüpft: Traditionelle Lehrmethoden zwingen Lernende oft in die Rolle passiver Zuhörer, was zu einem unzureichenden Verständnis des Lernstoffs führt und die Anwendung des Wissens erschwert. Vor diesem Hintergrund sind innovative Lern- und Lehransätze notwendig, die Schüler zu aktiven Wissenskonstrukteuren und kompetenten Nutzern ihrer Kenntnisse machen. In den letzten zehn Jahren wurden neue Lehr-Lern-Modelle entwickelt, die darauf abzielen, Lernende zu aktivieren und anwendbares Wissen zu vermitteln. Die Begeisterung für diese Modelle ist groß, doch oft folgt auf die Euphorie eine Ernüchterung, die in Resignation umschlagen kann. Weder blinde Euphorie noch Resignation sind hilfreich; stattdessen ist eine differenzierte Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten und Herausforderungen alternativer Lehr-Lern-Modelle erforderlich. In diesem Sinne untersucht Alexander Renkl das Lernen durch Lehren, eine originelle Methode, die darauf abzielt, Lernende zu aktivieren und den Erwerb anwendbaren Wissens zu fördern.