Religionspädagogik und Phänomenologie

Rein kirchlich-konfessionalistische Religionspädagogik gerät in einer multikulturell verfaßten Lebenswelt zusehends ins gesellschaftliche Abseits. Es werden grundlegende Perspektiven erörtert und didaktische Konkretionen skizziert, welche phänomenologische Fragerichtungen in die Reflexion der Religionspädagogik eingebracht werden können. Dabei werden auch wichtige neuere Positionen aus England und den Niederlanden einbezogen. Inwiefern kann die Praxis des schulischen Religionsunterrichts mit all seinen Erneuerungen seinem originären Ziel insgesamt überhaupt noch entsprechen? Rein kirchlich-konfessionalistische Religionspädagogik gerät in einer multikulturell verfaßten Lebenswelt zusehends ins gesellschaftliche Abseits. Aber auch religionsphänomenologische Ansätze haben sich als begrenzt dienlich erwiesen, den Sachgehalt von Religion in seinem spezifischen Eigenwert zur Geltung zu bringen. Es werden grundlegende Perspektiven erörtert und didaktische Konkretionen skizziert, welche phänomenologische Fragerichtungen in die Reflexion der Religionspädagogik eingebracht werden können. Da relevante Problemstellungen in Deutschland seit längerem immer wieder unter Bezugnahme auf Ansätze der Diskussion in England und den Niederlanden vorgetragen werden, ist intendiert, Positionen dieser Länder deutlicher auch mit eigener Stimme zu Wort kommen zu lassen. Einbeziehung neuer Diskussionen in England und Holland soll auch als Beitrag zum fälligen, gleichwohl weithin unterentwickelten interkulturellen Dialog in der Religionspädagogik geschehen. Phänomenologische Anstrengung in der Religionspädagogik zielte u. a. immer auch auf Neuverständigung über die Intentionen von Bildung und Erziehung. Es soll deshalb dem zu früheren Zeiten fruchtbaren Dialog zwischen Theologie und Erziehungswissenschaft ein neuer Impuls gegeben werden. Die Texte werden in der jeweiligen Originalsprache präsentiert. InteressentInnen: Lehrende und Studierende der (evangelischen und katholischen) Theologie und Religionspädagogik und der Erziehungswissenschaft; Lehrer.