Über den Zusammenhang von Handlungen und Zielen

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Das physikalische Praktikum ist ein zentraler Bestandteil der universitären Ausbildung, doch die Ziele und deren Erreichung sind diskussionswürdig. Diese Arbeit untersucht die angestrebten Ziele von Praktika und die Diskrepanzen zwischen formulierten Zielen und den Handlungen der Studierenden sowie den zugrunde liegenden Denkprozessen. Basierend auf einem konstruktivistischen Lernmodell, das neurobiologische Erkenntnisse integriert, werden drei Zielarten unterschieden und deren Interdependenzen analysiert: 1. Geäußerte Ziele: Diese werden von Lehrenden und Studierenden formuliert, jedoch außerhalb des Praktikums in Umfragen erfasst. 2. Geschriebene Ziele: Diese beziehen sich auf die intendierten Handlungen in den Versuchsbeschreibungen und die dahinterstehende Konzeption. 3. Gehandelte Ziele: Diese reflektieren die tatsächlichen Handlungen der Studierenden während der Versuche. Die Analyse erfolgt durch zwei verschiedene Methoden der Auswertung videodokumentierter Versuchsdurchführungen. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende im Praktikum eigene Ziele verfolgen, die zwar von der Versuchskonzeption beeinflusst, jedoch nicht vollständig bestimmt sind. Diese Ziele sind eng mit den individuellen Erfahrungen in vergleichbaren Kontexten verknüpft und verändern sich im Verlauf der kognitiven Entwicklung während der Versuchsdurchführung.