Aus der Perspektive von Kindern?

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Die sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung beschreibt Kinder als eigenständige Akteure und Mitglieder der Gesellschaft, die aktiv an ihrer Entwicklung mitwirken. Ein zentraler Aspekt ist die Perspektive von Kindern. Wie kann dieser Ansatz in geeignete Forschungsdesigns und Methoden umgesetzt werden? Es stellt sich die Frage, ob die Berufung auf die Perspektive des Kindes den Forschungsbereich der Kindheitsforschung definieren kann. Zudem wird der Unterschied zwischen Forschung über Kinder und über Erwachsene thematisiert. Welche forschungspraktischen Operationen sind notwendig, um die Perspektive der Kinder zu erfassen, und gibt es Grenzen dessen, was Erwachsene über Kinder erfahren können? Vorliegende empirische Daten zur Lebenssituation von Kindern wurden mit verschiedenen Erhebungs- und Auswertungsverfahren gewonnen. Die Anforderungen an methodologische Klarheit und Stringenz sind gestiegen. Jeder Beitrag dieses Bandes diskutiert die Logik der Gegenstandsangemessenheit in der Kindheitsforschung und deren praktische Umsetzung. Themen umfassen die Eigenart von Kindheitsforschung, die Methodologie der Perspektivität, den Diskurs der neuen Kindheitsforschung, Alltagspraktiken von Kindern, sowie die Generationenproblematik und die Bedeutung, Kinder ernst zu nehmen.