Fachdidaktische Ausbildung für einen arbeitsprozessorientierten Elektrotechnik-Unterricht in der chinesischen Lehrerausbildung für Berufsschulen

Zur Einleitung des Berufsbildungsreformprozesses stellt die Berufsbildungpolitik in China einen Schwerpunkt auf, das Qualifikationsniveau der Berufsbildungslehrkräfte zu erhöhen. Zugleich stellt die Hinwendung zur Arbeitsprozessorientierung in der chinesischen Berufsbildung neue Anforderungen an die Qualifikation der Lehrpersonen und erfordert damit innovative Konzeptionen für die Ausbildung der Lehrkräfte. Vor diesem Hintergrund ist das Anliegen von dem Autor einzuordnen, ein didaktisches Konzept für die fachdidaktische Ausbildung als ein Bestandteil der universitären Lehrerausbildung der beruflichen Fachrichtung Elektrotechnik in China zu entwickeln. Der Autor greift auf breit angelegte Kenntnisse der Quellen und der Forschungsdiskussion(en) zurück, die ein Bezugsrahmen in drei Feldern - berufliche Fachdidaktik Elektrotechnik, Lehrerprofessionalisierungstheorie und fachdidaktisches Handlungsfeld - im arbeitsprozessorientierten Elektrotechnik-Unterricht bilden. Die in der Literarturarbeit gewonnen Erkenntnisse werden zu einer didaktischen Richtlinie verdichtet, die als Einschätzungskriterien für die weitere Inhaltsanalyse hinsichtlich der derzeitigen Ausbildungskonzeption in China gilt. Auf der Basis der didaktischen Richtlinien und der in der Inhaltsanalyse abgeleiteten empirischen Ergebnisse wird ein theoretisch begründetes didaktisches Konzept für die fachdidaktische Ausbildung herausgearbeitet. Das in diesem Buch vorgestellte Konzept verbindet die Analysen im beruflichen Handlungsfeld durch berufliche Arbeitsstudien der Elektrofacharbeit mit Aufgaben der Curriculumplanung und der Unterrichtsgestaltung in schulischer Praxis. Mit Hilfe von Ziel- und Inhaltsdarstellung, Gestaltungsempfehlung für die Projektaufgaben sowie Ablaufplanung leistet das didaktische Konzept aktive Hilfestellung bei der künftigen hochschuldidaktischen Umsetzung. Somit liefert das Buch insgesamt einen Beitrag zur Weiterentwicklung des wissenschaftlichen Erkenntnisstands für die Fachdidaktik Elektrotechnik sowie konzeptionelle Entwicklungsvorschläge für die Lehrerausbildung.