Lehrstil und Lernumgebung. Motivationsförderung in der Performanzphase des Selbstregulierten Lernens

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Die Arbeit untersucht die zentrale Rolle der Motivation in der Performanzphase des selbstregulierten Lernens. Zunächst wird der theoretische Zusammenhang zwischen Motivation, Selbstbestimmung und selbstreguliertem Lernen erörtert. Anschließend werden zwei empirische Studien präsentiert, die Ansätze zur Förderung von Motivation in dieser Phase bieten. Die Diskussion fokussiert sich auf die praktische Umsetzbarkeit dieser Ansätze und beleuchtet, wie die Motivationsförderung und -erhaltung in der aktionalen Phase des Lernens realisiert werden kann.