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Der Fokus dieser Untersuchung liegt auf dem Einfluss des umgekehrten Unterrichts auf das Verständnis trigonometrischer Verhältnisse bei Schülern der fünften Klasse an einer privaten Bildungseinrichtung in Peru. Durch ein quasi-experimentelles Design wurden zwei Gruppen gebildet: eine Kontrollgruppe, die traditionell unterrichtet wurde, und eine Versuchsgruppe, die den umgekehrten Unterricht nutzte. Vor dem Experiment wurde der Wissenstand beider Gruppen durch einen Vortest erfasst, um den Lernerfolg und das prozedurale Lernen zu vergleichen.
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METHODIK DES UMGEKEHRTEN KLASSENZIMMERS BEIM LERNEN, Ronald Vilcahuaman Tadeo, Jorge Gustavo Aire Correa, Anais Gabriela Vasquez Salazar
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