Kognitive Prädiktoren schulischer Minderleistungen

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Die Untersuchung fokussiert sich auf die Identifikation von Risikokindern für schulische Minderleistungen im Lesen und Rechnen durch kognitive Prädiktoren. Eine Längsschnittstudie mit 1504 Teilnehmern liefert Erkenntnisse, zeigt jedoch auch die Unsicherheiten langfristiger Vorhersagen auf. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, neben einmaligen Diagnosedaten auch den Lernfortschritt über kürzere Zeiträume zu erfassen, um präzisere Screeningverfahren zu entwickeln und gezielte präventive Maßnahmen zu ermöglichen.