Schulische Leistungsangst, Attribution & Leistung

Die Untersuchung von Kirschmann & Röhm analysiert Geschlechter- und Schultypunterschiede in Bezug auf Prüfungsangst, schulische Leistungen und Attributionen bei Schülern der Klassen 6 und 8. Ein zentrales Element der Studie ist die selten beschriebene effektive Stärke, die als Maß für den Zusammenhang zwischen Behandlung und Wirkung dient. Die Ergebnisse zeigen insgesamt eine geringe Assoziation zwischen Schultyp und Geschlecht, jedoch neigen Schüler der Hauptschule dazu, Misserfolge stärker auf fehlendes Talent zurückzuführen als Schüler des Gymnasiums.