Gelungener Kompetenzerwerb durch offenen oder strukturierten Unterricht?

Die Arbeit untersucht die Herausforderungen und Möglichkeiten des offenen Unterrichts im Kontext institutioneller Strukturen der Schule. Anhand eines Unterrichtsversuchs werden die Stärken eines geöffneten Lernansatzes reflektiert, während gleichzeitig die Spannungen zwischen idealistischen Konzepten und der Realität des Schulbetriebs thematisiert werden. Die Autorin beleuchtet die Schwierigkeiten, die mit der Umsetzung eines offenen Unterrichts einhergehen, und diskutiert, ob der Begriff des offenen Lernens nicht eher ein Widerspruch in sich ist. Ziel ist es, die Potenziale sowie die Fallstricke dieses Ansatzes herauszuarbeiten.