Förderung der pragmatischen Kompetenz von EFL-Lernern durch das Unterrichten von Komplimenten

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Die Untersuchung fokussiert sich auf die Wirksamkeit von expliziter und impliziter Instruktion im Sprachunterricht, insbesondere in Bezug auf die pragmatische Kompetenz von Lernenden. Während explizite Methoden klare Erklärungen der pragmatischen Regeln bieten, ermöglichen implizite Ansätze den Lernenden, diese Regeln unbewusst zu erfassen. Der Autor, ein Lehrer-Forscher, analysiert, wie diese unterschiedlichen Lehrmethoden die Sensibilisierung für pragmatische Aspekte bei EFL-Lernern beeinflussen können, und beleuchtet die Bedeutung des Unterrichtskontexts für die pragmatische Unterweisung.