Frontalunterricht - Eine ineffektive und oppressive Sozialform?

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Die Arbeit hinterfragt kritisch die weit verbreitete Ablehnung des Frontalunterrichts und stellt die provokante Frage, ob diese Unterrichtsform tatsächlich ineffektiv und unterdrückend ist. Durch einen dialektischen Ansatz wird eine differenzierte Abwägung der Argumente für und gegen den Frontalunterricht vorgenommen. Dabei liegt der Fokus auf einer wertenden Reflexion, anstatt auf empirischen Daten, was zu einer tiefgehenden Analyse der Rolle des Frontalunterrichts in der modernen Schulpraxis führt.