Repräsentationswechsel beim Arbeiten mit Funktionen

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Die Arbeit untersucht die Rolle von Grundvorstellungen beim Umgang mit Funktionen und analysiert insbesondere den Übergang zwischen verschiedenen Darstellungsebenen. Sie beleuchtet, wie diese Vorstellungen das Verständnis und die Problemlösungsfähigkeiten der Lernenden beeinflussen können. Die Ergebnisse bieten wertvolle Einblicke für die Didaktik der Mathematik und tragen zur Verbesserung der Lehrmethoden in diesem Bereich bei.