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Das Buch untersucht die künstlerische Feldforschung der Hamburger Künstlerin Lilly Fischer und entwickelt ein kunstpädagogisches Modell für die Primarstufe. Es verbindet empirische Erkenntnisse mit bildungstheoretischen Ansätzen und zeigt, wie diese Methode die kindliche Bildung und Lernprozesse fördern kann.
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