Individualpsychologische Diagnostik schulischer Leistung

Die Frage nach geeigneten pädagogisch – psychologischen Interventionsstrategien regte unter dem wachsenden Einfluss schulischer Vergleichsstudien einen tief greifenden Epochenwandel der Bildungs- und Erziehungswissenschaften an, der nicht ohne Auswirkungen auf die Gestaltung von Schule und Unterricht blieb. Zentrales Merkmal des als „empirische Wende“ bezeichneten Paradigmenwechsels ist die verstärkte Zuwendung zu einer empirisch-quantitativen, d. h. datenbasierten Feststellung, Förderung und Festigung schulischer Kompetenzen. Folglich stehen angehende und erfahrene Lehrkräfte neuen Herausforderungen gegenüber. Gegenstand dieses Handbuchs ist der Einsatz psychologisch – pädagogischer Diagnoseverfahren im schulischen Kontext.