Belastung von Lehrerinnen und Lehrern

Die vorliegende Belastungsuntersuchung gibt Einblick in Hintergründe für die eigentümliche Anstrengung, die der heutigen Lehrerarbeit innewohnt. Die Analyse konkreter Handlungs- und Konfliktkonstellationen von LehrerInnen unterschiedlicher Schulformen in den alten und neuen Bundesländern erschließt den Sinn beruflichen Handelns von der Mikrostruktur des jeweiligen Schulgeschehens her. In der Studie wird Lehrerbelastung nicht in der üblichen Weise als Kumulation unterschiedlicher Belastungsfaktoren quantitativ verrechnet. Vielmehr wird durch die Darstellung einzelner Schulporträts Lehrerbelastung im Spiegel alltäglicher - sich regelhaft reproduzierender - schulischer Handlungsabläufe sichtbar gemacht. Auf der Grundlage hermeneutischer Fallanalysen von Unterrichtsszenen, Einzel- und Gruppeninterviews mit LehrerInnen, SchülerInnen und ExpertInnen werden Konstellationen veranschaulicht, die im Lehrerberuf Belastung bis hin zum Burn-Out-Syndrom, aber auch Zufriedenheit erzeugen. Erkenntnisse, die aus den Einzelstudien resultieren, werden in der vorliegenden Arbeit mit Tendenzen der Schulentwicklung in Zusammenhang gebracht und Perspektiven aufgezeigt, die zu einer Professionalisierung beitragen. Inhalt: I. Methodologische und inhaltliche Einführung. II. Die Belastung von Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule (West): Stagnation, aber auch Perspektiven. III. Belastungen von Lehrerinnen und Lehrern im Bereich des Gesamtschulmilieus. (West). IV. Belastungen von Lehrerinnen und Lehrern im Bereich des Gymnasiums (West). V. Belastungskonstellationen von Grundschullehrkräften in Ostdeutschland. Das westdeutsche Bildungssystem auf dem Prüfstand. VI. Belastungen von Lehrerinnen und Lehrern in der Sekundarschule in Sachsen-Anhalt. VII. Zusammenfassung und Diskussion der Untersuchungsergebnisse: Belastung und Professionalisierung im Lehrberuf. Literatur.