Zielorientierungen und schulisches Lernen

In der vorliegenden Arbeit werden Zielorientierungen von Schülerinnen und Schülern in ihrer Entwicklung und Bedeutung für schulisches Lernen untersucht. Zwei in der aktuellen Literatur dominierende Zielorientierungen (Lernziel- bzw. Aufgabenorientierung versus Leistungsziel- bzw. Ichorientierung) werden gegenüberstellt, und ihr typologischer Charakter wird hervorgehoben. Es kann gezeigt werden, dass Leistungszielorientierungen zu geringeren Lernerfolgen in Mathematik und Englisch führen. Diese Befunde machen deutlich, daß eine stärkere Orientierung von Jugendlichen weg von kompetitiven Zielen hin zu solchen, eigene Kompetenzen zu steigern, pädagogisch wünschenswert ist.